培訓(xùn)教案：話題九-資料下載頁
2025-08-04 15:17本頁面
【正文】 現(xiàn)，不僅體現(xiàn)在教師的各種能力之中，也體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。（五）、過程性原則過程性原則包括兩個方面：第一，評價針對的是課堂教學(xué)的過程，即課堂教學(xué)評價本身直接針對的是課堂教學(xué)互動及其歷程，在這個過程中，結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)來評價課堂教學(xué)的效率。第二，它是與發(fā)展性原則相伴的一個原則。評價既要體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)展過程，又要體現(xiàn)學(xué)生信息經(jīng)驗的發(fā)展過程，它不是用某一時間評定某一結(jié)果，而是要體現(xiàn)個體發(fā)展的連續(xù)性。（六）、多元性原則課堂教學(xué)評價的多元性原則主要之兩個方面：一是參與評價者的多元性，二是指評價角度的多元性。在進行評價時，不僅要對教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和過程進行評價，還要對教師在教學(xué)工程中所體現(xiàn)的基本教學(xué)能力要素進行評價，對教學(xué)效果、教學(xué)思想、教學(xué)理念等進行評價。四、課堂教學(xué)評價的意義課堂教學(xué)評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學(xué)進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改進、提高的過程。簡單地說，開展課堂教學(xué)評價具有如下重要作用：（一）、課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向功能，能夠促進課堂教學(xué)改革。（二）、課堂教學(xué)評價具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流。（三）、課堂教學(xué)評價是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。（四）、課堂教學(xué)評價是教師工作評價的重要組成部分，是學(xué)校管理工作的重要組成部分?！緦W(xué)以致用】傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價的幾個誤區(qū)一、評價功能的甄別化二、評價目的的功利化評價是為了考核教師評價是為了證明學(xué)校評價是為了控制學(xué)生（吹毛求疵、表揚過當(dāng)、簡單含糊……）三、評價主體的單一化【問題解決】一、樹立正確理念關(guān)注學(xué)生發(fā)展。確定教師成長。重視以學(xué)論教。二、追求最佳效果有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)。有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程。有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)資料、時間以及空間上的保障。有效的教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對知識的真正理解。有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思。有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗和情感。
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