合肥師范學(xué)院論文工作手冊(cè)(學(xué)生12年)(5月9日修改)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 14:52本頁(yè)面
【正文】 ，P. Griffith和Juel, 。除了第一位作者，后面的作者是將名字的縮寫字母放在前面，姓放在后面。（期刊類）文章所在的頁(yè)數(shù)文章名不用斜體，期刊名用斜體表示第78期Juel, C. amp。 P. Griffith amp。 P. Gough. 1986. Acquisition of literacy: longitudinal study of children in first and second grade [J], Journal of Educational Psychology 78：243255. 表示第3期，注意與英文格式的不同之處鄧思穎，2002，經(jīng)濟(jì)原則和漢語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)詞的句子[J]?，F(xiàn)代外語(yǔ)（3）：113。（論文集類）編撰用縮寫的形式Bryant, P. amp。 E. U. Goswami. 1987. Phonological awareness and learning to read [A]. In J. R. Beech amp。 A. M. Colley (eds.). Cognitive Approach to Reading [C]. New York: Wiley, 213243. 此處用句號(hào)，特別提示：中英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在Word等文字處理軟件中，會(huì)有所不同，注意不要混用。伍鐵平，1990，術(shù)語(yǔ)的模糊性和語(yǔ)言規(guī)律[A]。楊自儉、李瑞華（編）英漢對(duì)比研究論文集[C]。上海：上海外語(yǔ)教育出版社，179188。（學(xué)位論文）Jarkey, N. 1991. Serial Verb Constructions in White Hmong: a functional approach [D]. PhD dissertation, University of Sydney, Sydney.高增霞，2003，現(xiàn)代漢語(yǔ)連動(dòng)式的語(yǔ)法化視角[D]。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院博士論文。 表1 合肥師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題申請(qǐng)表（指導(dǎo)教師用表）裝訂線系（部）：外語(yǔ)系 時(shí)間： 年 月 日課題情況課題名稱教師姓名職稱學(xué)位課題來(lái)源 課題類別 設(shè)計(jì)地點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)間上機(jī)時(shí)數(shù)主要研究?jī)?nèi)容（明確表述本課題研究對(duì)象、研究途徑、研究側(cè)重點(diǎn)等）本課題……目標(biāo)和要求（明確表述本研究要達(dá)到的目標(biāo)：例如，通過(guò)……（研究途徑，研究手段，調(diào)查范圍）達(dá)到……(目的)）。（明確指出論文的寫作要求：（指出閱讀文獻(xiàn)的范圍、方向等，或/和調(diào)查研究的范圍、方向等））。教研室指導(dǎo)小組審題意見(jiàn)組長(zhǎng)簽字: 年 月 日系部領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)組長(zhǎng)簽字: 年 月 日 表2合肥師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)裝訂線（指導(dǎo)教師用表）學(xué) 生 姓 名指 導(dǎo) 教 師論文（設(shè)計(jì)）題目主要研究?jī)?nèi)容（參照課題申請(qǐng)表）研究方法（例如，實(shí)證調(diào)查，理論探討，邏輯分析，對(duì)比分析等）主要任務(wù)及目標(biāo)（參照課題申請(qǐng)表）主要參考文獻(xiàn)（參考文獻(xiàn)格式參見(jiàn)論文范文中的Bibliography，但可以簡(jiǎn)化以節(jié)省空間）進(jìn)度安排論文（設(shè)計(jì)）各階段名稱日期注：本表一式兩份，學(xué)生、系部各存檔一份。 指導(dǎo)教師簽字:教研室指導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽字：系部領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽字： 表3合肥師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄裝訂線系部：外語(yǔ)系 專業(yè)： 年級(jí)：姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師職稱畢業(yè)論文題目日期教師簽字學(xué)生簽字指導(dǎo)內(nèi)容（包括存在問(wèn)題）日期教師簽字學(xué)生簽字指導(dǎo)內(nèi)容（包括存在問(wèn)題）日期教師簽字學(xué)生簽字指導(dǎo)內(nèi)容（包括存在問(wèn)題）日期教師簽字學(xué)生簽字指導(dǎo)內(nèi)容（包括存在問(wèn)題）日期教師簽字學(xué)生簽字指導(dǎo)內(nèi)容（包括存在問(wèn)題）注：本表由指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作方案和實(shí)際指導(dǎo)情況填寫，在指導(dǎo)工作完成后交系部保存。 表4合肥師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告裝訂線（學(xué)生用表）課題系部專業(yè)學(xué)科學(xué)生指導(dǎo)教師（內(nèi)容包括：課題的來(lái)源及意義，國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段及進(jìn)度安排、實(shí)驗(yàn)方案的可行性分析和已具備的實(shí)驗(yàn)條件、具體參考文獻(xiàn)等。撰寫要求：字體為宋體、小四號(hào)，字?jǐn)?shù)不少于1500字。）選題是否合適： 是 否 課題能否實(shí)現(xiàn)： 能 不能指導(dǎo)教師（簽字） 年 月 日選題是否合適： 是 否 課題能否實(shí)現(xiàn)： 能 不能指導(dǎo)小組組長(zhǎng)（簽字） 年 月 日注：本表不夠可增加空白頁(yè)。表5合肥師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告答辯記錄表答辯時(shí)間 年 月 日答辯地點(diǎn)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師/職稱題 目答辯小組成 員姓 名職 稱答辯內(nèi)容摘要：答辯小組意見(jiàn)（選題意義、研究狀況、研究?jī)?nèi)容、方法與思路、資料準(zhǔn)備、時(shí)間安排等）： 組長(zhǎng)簽名： 年 月 日 26 畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè)表6合肥師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期報(bào)告裝訂線（學(xué)生用表）系部專業(yè)年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)教師課題名稱預(yù)期成果形式預(yù)期目標(biāo)簡(jiǎn)述開(kāi)題以來(lái)所做的具體工作和取得的進(jìn)展或成果：存在的具體問(wèn)題：下一步工作具體設(shè)想與安排：指導(dǎo)教師意見(jiàn)：指導(dǎo)教師簽名：年 月 日 表7合肥師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）計(jì)劃進(jìn)程表裝訂線（學(xué)生用表）姓 名指 導(dǎo) 教 師論文（設(shè)計(jì)）題目時(shí) 間工 作 內(nèi) 容完 成 情 況 30 表8合肥師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄系部 專業(yè) 年級(jí) 答辯時(shí)間： 年 月 日答辯人姓名指導(dǎo)教師畢業(yè)論文題目答辯記錄：答辯結(jié)論答辯組成員簽字答辯組長(zhǎng)簽字表9合肥師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表裝訂線系部： 姓 名專業(yè) 年級(jí)論文（設(shè)計(jì)）題目論文內(nèi)容提要指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)成績(jī)： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ) 成績(jī)： 評(píng)閱教師（簽名）： 年 月 日論文答辯小組意見(jiàn)成績(jī)： 組長(zhǎng)（簽名）： 年 月 日系部答辯委員會(huì)審核意見(jiàn)總評(píng)成績(jī)： 主席（簽名）： 年 月 日
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