八年級生物基因在親子代間的傳遞-資料下載頁
2024-11-11 07:30本頁面
【導讀】本節(jié)內容是人教版生物八年級下冊第二章《生物的遺傳和變異》。基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。本節(jié)即是上一節(jié)《基因控。教材從經典遺傳學的龐大體系中提出基因這一核心概念，并以基。傳遞到子代的過程，是學生認識遺傳的核心問題。教材在內容的編排上，文字量很少，但人體染色體圖以及染色體。生成的問題情境中分析、交流獲取知識。①描述染色體DNA和基因的關系，描述生殖過程中染色體變化。問題具體化、簡單化。途徑傳給子代確立為本節(jié)的重點?；癁楸竟?jié)的難點。關于基因和染色體，學生在學習七年級上冊關于細胞。題比較抽象，學生沒有一定的感性思維。起學生們進一步探究問題，尋找答案的欲望。課堂氣氛，促進對知識的掌握。主體，自主學習。小組討論，培養(yǎng)學生團結協作的團隊精神。約，而所有染色體長度僅。提高課堂教學效率，提高學生的生物科學素養(yǎng)。
【正文】 父方，一條來自母方 C．都來自母方 D．有的來自父方，有的來自母方 5．在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體的變化是（ ） A．減少任意一半 B．數目始終保持不變 C．增加一倍 D．每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞 6．玉米體細胞中的染色體是 20條，其雄花產生的精子和雌花產生的卵細胞中的染色體分別是（ ） A． 20條、 20條 B． 10條、 10條 C． 20條、 10條 D． 10條、 20條 學習反思 板 書 設 計 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 一 、基因、 DNA和染色體關系 二、基因經精子或卵細胞的傳遞 教學反思 一、設計理念 依據 《 課標 》 的要求，結合我區(qū)試點的新目標教學模式，本課立足于改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識，以學生的生活經驗入手創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究欲望，最大限度的讓學生參與教學活動，教給學生學習生物知識的思維方式和科學方法，有效提高課堂教學效率，提高學生的生物科學素養(yǎng)。 二、 .教學策略的選用： 貫穿本節(jié)課的主線是基因傳遞問題，圍繞這一中心充分利用要圖片、表格和數據來幫助學生來了解染色體、 DNA和基因三者的關系，創(chuàng)設問題情境引導學生通過討論、動手操作等方法逐步完成科學探究過程，實現學生的自主學習。采用多樣化的教學設計，能充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)他們各方面的能力，在增強生物課堂趣味性的同時，能真正實現學習的過程是探究、選擇、創(chuàng)造的過程
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