別把讀書太當(dāng)回事--人生成就的五大因素和條件-資料下載頁
2025-08-04 13:36本頁面
【正文】 果對(duì)孩子的成長就很有幫助?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)九歲了，各方面的表現(xiàn)很好，家長親友都很開心，他自己也過得很充實(shí)很快樂。相比夏令營一些剛來幾天就因?yàn)殡x開親人不習(xí)慣，要逃回家的十幾歲學(xué)生相比，他心智要成熟得多，更明白自己要什么。這種學(xué)生就很好教，因?yàn)樗摹靶摹笔窃敢馐芙痰摹?我這個(gè)小侄兒與上面的深圳孩子雖然同年齡，差不多時(shí)間進(jìn)入學(xué)堂，可是家長在家里基本上不會(huì)引導(dǎo)孩子積極思考和行動(dòng)，也不會(huì)跟孩子良性互動(dòng)和對(duì)話，小時(shí)候的行為是沒有人“有心”調(diào)教的，都是自然放縱地成長，父母和老人都很縱容他。沒有人教他什么價(jià)值觀，也沒有教他學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，雖然目前也沒有什么特別的不良言行，但是顯然缺乏思考的能力和良好的價(jià)值觀，因此現(xiàn)在的行為就是“糊涂一團(tuán)”。同時(shí)大人放縱他看很多日本的動(dòng)畫片，這種動(dòng)畫特別破壞有序的邏輯思維力，我懷疑這可能也有不良影響。加上他“靈魂生命設(shè)計(jì)”的不作為因素，形成了現(xiàn)在這種無能為力的局面。 最后我對(duì)小侄兒家長的建議就是：如果他不肯動(dòng)腦子，不愿讀書，只能想辦法讓他動(dòng)身體了。要學(xué)會(huì)做事做人，不要勉強(qiáng)對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么要求和幻想。如果不會(huì)讀書，又不會(huì)動(dòng)手，不會(huì)做事，不會(huì)做人，這個(gè)孩子就徹底廢了。我判定這孩子通過讀書尋找人生出路不現(xiàn)實(shí)，家長很不甘心，也很懊悔：平時(shí)讓孩子在家里太偷懶了，什么事情都幫他做。結(jié)果書沒有讀好，別的也不行了。這樣的結(jié)果，恐怕家長也只能選擇“放下”吧。 命運(yùn)如此重要，可以改嗎？當(dāng)然可以。只要愿意，每個(gè)人都可以改變自己的命運(yùn)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中只有很少的人才能改，不是因?yàn)殡y，而是因?yàn)楫?dāng)事人不愿意。 學(xué)堂另外一個(gè)D班的孩子，其主要的原因，就是母子糾結(jié)。佛家說：子女是債，欠債還債，無債不來。這個(gè)案例可以說是典型的“討債模式”，其命運(yùn)的鏈接模式是：孩子的“靈魂任務(wù)”就是“報(bào)仇”讓母親為某一世“對(duì)不起他”而做出徹底清算，清算的目的是要母親體驗(yàn)“生不如死”的感受。不過，這種因果相報(bào)，自身也要付出巨大的代價(jià)；簡(jiǎn)單地說，就是用先糟蹋自己的方式來毀滅對(duì)手，極為不智。 這種模式，要打破的話也很容易解鈴還需系玲人。母親是這個(gè)問題的關(guān)鍵人物，只有她不玩了，這個(gè)游戲就結(jié)束了。但是很遺憾，由于母親的執(zhí)迷不悟，這個(gè)游戲目前“正在良好地運(yùn)行發(fā)展中”。對(duì)此，我們只好無奈地觀望最后的結(jié)果。（具體細(xì)節(jié)屬于當(dāng)事人隱私，恕不公布了）。 可以看到：“改命”這種事情，只有當(dāng)事人真心愿意，才有機(jī)會(huì)改?？上Ъ词惯@么“悲慘”的命運(yùn)，居然也有人玩得不亦樂乎的，不愿意改（嘴上說愿意，內(nèi)心中不愿）。因此，所謂的教育，即使是很高明的能夠“醫(yī)心”的教育，其實(shí)也是很無能為力的。 最后申明，以上傳統(tǒng)文化解讀，純屬理論推導(dǎo)。信就信，不信也罷，權(quán)當(dāng)一笑好了。
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