中醫(yī)推拿傳統(tǒng)手法技能智能教學(xué)測評系統(tǒng)-資料下載頁
2025-08-04 10:33本頁面
【正文】 推拿手法技能測評報告二、系統(tǒng)功能與使用1．實時教學(xué)測評（1）學(xué)生登錄，選擇考試手法。（2）進入機測手法動力學(xué)信息采集界面，學(xué)生進行20秒的手法操作。同時視頻系統(tǒng)采集手學(xué)生手法動作形態(tài)。（3）進入機測數(shù)據(jù)評價界面，計算機提供學(xué)生手法動力學(xué)數(shù)據(jù)及成績。（4）進入目測數(shù)據(jù)評價界面，教師根據(jù)學(xué)生動作外形，選擇各項指標等級?；蚋鶕?jù)教學(xué)要求完成手法體測評估。（5）進入測評報告界面，計算機生成評估報告，分別顯示學(xué)生手法動力學(xué)曲線特征、手法外形圖像、力學(xué)指標和動作技術(shù)、操作效應(yīng)指標等級和分數(shù)。提供學(xué)生手法技能評價及訓(xùn)練建議。2．反饋式教學(xué)測評應(yīng)用（1）利用數(shù)據(jù)庫，將已采集評估的學(xué)生手法，重新播放，開展手法個案講解。（2）利用數(shù)據(jù)庫，對已完成評估的學(xué)生手法，重新播放，開展教師集體評估學(xué)習(xí)。3．實時訓(xùn)練 本系統(tǒng)還可以開展學(xué)生實時動態(tài)手法訓(xùn)練，讓學(xué)生動態(tài)跟蹤專家手法操作動力學(xué)特征和動作姿態(tài)，進行手法學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)實踐與評估開展課程教學(xué)實踐，實現(xiàn)推拿手法技能實時測評、個案動態(tài)教學(xué)、教學(xué)模仿訓(xùn)練，收集實驗資料，完成項目評估。一、教學(xué)實踐1．推拿手法技能實時測評實踐 2005學(xué)年，推拿手法學(xué)課程考試采用了本測評系統(tǒng)，72名學(xué)生完成了滾法手法技能的考試。2．個案動態(tài)教學(xué) 教師在推拿手法學(xué)課程中使用本系統(tǒng)，開展學(xué)生手法技能動態(tài)個案教學(xué)，結(jié)合手法動力學(xué)指標曲線和技術(shù)參數(shù)，以及外形動作環(huán)節(jié)和手法操作感覺，即時分析學(xué)生手法技能，提高課程教學(xué)質(zhì)量，豐富了課程教學(xué)手段。3．教學(xué)模仿訓(xùn)練 學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)提供的專家手法動力學(xué)曲線，模仿專家手法，動態(tài)比對專家手法，完成技能教學(xué)練習(xí)。二、應(yīng)用評估 1．學(xué)生普遍反映采用測評系統(tǒng)考試方法新穎、手段先進、結(jié)果直觀、評判客觀。 2．教師反映采用測評系統(tǒng)考試，簡便可行、評價科學(xué)、方法先進，測評資料收集簡便，可以及時、有效地總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗，提高課程教學(xué)訓(xùn)練和考核質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)傳統(tǒng)手法技能興趣。三、建設(shè)成果1．本項目研究成果編入《推拿手法學(xué)》第八章推拿手法的練習(xí)與評價．嚴雋陶，徐?。率兰o全國高等中醫(yī)藥院校輔助教材，２００４年，科學(xué)出版社2．李蔚江，徐?。颇檬址寄苣繙y評價法的質(zhì)量研究，:34 七、總結(jié)一、本工作通過分析推拿基本手法技能的結(jié)構(gòu)和功能，采用文獻研究法、專家問卷調(diào)研法、教學(xué)試驗法、數(shù)理統(tǒng)計法以及現(xiàn)代教育技術(shù)等方法，對傳統(tǒng)中醫(yī)推拿技術(shù)目測法、體測法和機測法的考評特點與適應(yīng)性進行了研究，制定了擺動類、揉動類、平面運動類、振動運動類、垂直運動類、對稱用力類、扣擊類、拔伸運動類等推拿基本手法技能的課程考評方法。研究中醫(yī)推拿手法技能教學(xué)測評理論、方法，分析目測法、體測法和機測法的測評質(zhì)量，研究推拿手法的技術(shù)結(jié)構(gòu)，建立推拿手法技能測評數(shù)據(jù)體系，提出了傳統(tǒng)經(jīng)典經(jīng)驗型測評方法目測法、體測法與現(xiàn)代客觀測評方法機測法整合、綜合應(yīng)用的觀點，制定了中醫(yī)推拿手法技能教學(xué)測評方案。二、建立滾法等手法測試標準及專家數(shù)據(jù)庫，設(shè)計測評軟件，建立機測動力學(xué)數(shù)據(jù)（操作頻率、頻率標準差、最大力平均值、最大力標準、最小力平均值、最小力標準差、作用合力軌跡）。目測、體測法手法動作數(shù)據(jù)（吸附性、放松性、深透性與主動協(xié)調(diào)性）。制定滾法、拿法、揉法等基本推拿手法的考評標準和課堂使用考評表，同時制作了等級手法錄象。三、吸收融和現(xiàn)代教育技術(shù)和中醫(yī)工程技術(shù)，采用視頻技術(shù)和力學(xué)技術(shù)集成研發(fā)新型推拿手法技能教學(xué)測試系統(tǒng)。形成了多角度、多層次、主觀與客觀測評相結(jié)的評價系統(tǒng)。提供測評報告（本系統(tǒng)提供測評報告，報告包含了機測數(shù)據(jù)與得分、手法照片與得分、評語以及訓(xùn)練建議）。開發(fā)推拿手法技能實時測評、個案動態(tài)教學(xué)、教學(xué)模仿訓(xùn)練等系統(tǒng)功能。四、開展課程教學(xué)實踐，實現(xiàn)智能測評系統(tǒng)研發(fā)功能。學(xué)生和教師使用反映良好。部分成果編入《推拿手法學(xué)》第八章推拿手法的練習(xí)與評價（嚴雋陶，新世紀全國高等中醫(yī)藥院校輔助教材，２００４年，科學(xué)出版社），發(fā)表教學(xué)研究論文1篇。五、本項目擬在今后工作中進一步研發(fā)其他手法的測評標準，完善系統(tǒng)功能，深入研究課程系統(tǒng)的應(yīng)用理論。六、本工作在國內(nèi)外率先研究了中醫(yī)推拿手法技能教學(xué)測評的理論和方法，率先提出了目測法、體測法和機測法綜合優(yōu)勢應(yīng)用的觀點，研發(fā)了新型推拿手法技能教學(xué)測評系統(tǒng)，實現(xiàn)了推拿手法測評實時化、客觀化、智能化，改變現(xiàn)在課程教學(xué)訓(xùn)練考試主觀性、隨意性的缺陷。改革傳統(tǒng)推拿手法課程考試方式方法和教學(xué)訓(xùn)練模式，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升傳統(tǒng)推拿技能考試質(zhì)量，促進教學(xué)改革，對培養(yǎng)針灸推拿康復(fù)學(xué)等專業(yè)學(xué)生繼承傳統(tǒng)和發(fā)揮中醫(yī)藥特色診療技術(shù)起到重要的作用。18
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1