“錢學(xué)森之問(wèn)”是永遠(yuǎn)的警示-但不會(huì)是永遠(yuǎn)的問(wèn)題-資料下載頁(yè)
2025-08-04 10:22本頁(yè)面
【正文】 了！”美國(guó)斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)杰拉德卡斯帕爾，在給本科一年級(jí)學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常這樣提醒他，但這正是他最高興的地方?！皩W(xué)生們的天真讓我意識(shí)到我的理解并不全面，然后再把講義重寫一遍。創(chuàng)新就要靠這種質(zhì)疑的勇氣。”他說(shuō)。在當(dāng)今的信息社會(huì)，知識(shí)更新的速度大大加快，要在海量的信息中獲取有用的知識(shí)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的判斷能力和批判精神。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和繼承人類已經(jīng)創(chuàng)造出的優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，勇于突破成規(guī)，勇于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)質(zhì)疑，挑戰(zhàn)舊的學(xué)術(shù)體系，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識(shí)方面敢于獨(dú)辟蹊徑。要打破“聽話的孩子就是好孩子”的觀念，倡導(dǎo)勤思、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。教師要保持一顆平常心對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，不要怕被學(xué)生問(wèn)倒，而扼殺學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì)。著名特級(jí)教師寧鴻彬老師他對(duì)學(xué)生提出“三個(gè)歡迎”和“三個(gè)允許”的開放政策：歡迎質(zhì)疑、爭(zhēng)辯和發(fā)表意見，允許出錯(cuò)，改正和保留意見。這些民主的教學(xué)思想，都為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了積極的條件?！ 〉谖?，教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力?！ 〉诹纳平虒W(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)偏向以課本知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)拔尖，鼓勵(lì)專長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)見。教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，由于受傳統(tǒng)影響和教師并不能完全適應(yīng)新課改的要求等原因，當(dāng)前在學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)上存在簡(jiǎn)單化、庸俗化和神秘化的現(xiàn)象，形式主義依然比較濃厚。有的學(xué)校迫于形勢(shì)讓學(xué)生在校內(nèi)搞什么小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作，以為有了這樣一些活動(dòng)，學(xué)生拿出一兩樣小玩藝就是培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)；還有的老師認(rèn)為創(chuàng)新就是奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽拿金牌，是個(gè)別智力超群的學(xué)生的專利，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生則是一件高不可攀的事情；更有相當(dāng)多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然也清楚創(chuàng)新教育的重要性，但迫于現(xiàn)實(shí)的升學(xué)壓力不敢冒然嘗試，只好走走看看，簡(jiǎn)單搞一些課外活動(dòng)應(yīng)付了事等等。另外，雖然從各級(jí)教育部門都在大張旗鼓宣傳創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要性，但是我們的教育評(píng)價(jià)體系乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)方式尚未發(fā)生根本改變，造成素質(zhì)教育難以推行、學(xué)生的創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)。（張劼）7
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