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2025-08-04 07:40本頁面
【正文】 的這五個字，其實就是由它們對應的器官演變來的，你們相信嗎?(看書上的字理圖)撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快。形成針狀。捺：從左上到右下，起筆較輕，以后漸重，稍頓后向右輕輕提起，形成針狀。（橫折：先寫橫，然后頓筆，寫豎。），然后對比學習“口”“目”（1）指名讀生字。（2）指導認識筆畫“橫折”。（3）指導學生觀察兩個字的相同點和不同點?！翱凇弊值奈恢茫ā柏Q”在左一線上，從上一線起到下一線收筆，稍向內(nèi)傾斜；“橫折”在豎的起筆處起筆，稍向上傾斜，到右一線處折筆，向下寫到下一線處收筆，稍向內(nèi)傾斜；從豎的收筆處起筆，到橫折的收筆處收筆。利用兒歌記憶：口字要想寫得好，上面大來下面小?！翱凇??！澳俊保旱诙P是橫折，不要寫成橫折鉤?；ハ嗾f一說這個字在虛功格的位置。引導學生總結(jié)出“先進入后封門”的筆順規(guī)則。比一比誰寫得好。三、精讀訓練 ，其他同學認真聽。，評一評哪組讀得好。 （1）指名讀第一句。 （2）人有哪兩個寶？ （3）出示：雙手、大腦 （4）指導朗讀第一句話。 （5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。 四、總結(jié)： 這節(jié)課我們讀熟了課文，并會寫了兩個生字，同學們表現(xiàn)得很好。五、作業(yè)把這篇課文讀給家長聽。 第二課時教學目標：1. 會寫三個字：人、耳、足，了解“手”字的演變過程。，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。一、復習導入 。 ，指名認讀生字。：上節(jié)課我們學習了筆畫：“橫折”和生字口、目的寫法，誰能按筆順說一說這兩個字的寫法（數(shù)筆畫），今天我們來學習另外三個字。二、新課。：耳（1）學生觀察演變過程。（2）互相交流怎樣記住這個字。（3）師提問：你是如何記這個字的？這個字有哪些筆畫？筆順是怎樣的？在虛功格中什么位置？學生匯報。（4）可以用“耳”組哪些詞？學生匯報。耳： 耳部 耳朵、耳語、耳目、：人（1）學生讀字。（2）觀察演變過程。（3）教師引導學生一起觀察在虛宮格的位置。（4）教師示范(5)學生練習寫：足（1）學生先觀察演變過程i再互相說一說在虛宮格的位置，看看誰說的準。（2）教師總結(jié)糾正后學生在練習本上試著寫一個。（3）比一比誰寫得好，在找出不標準的糾正錯誤。，每個字3遍，并口頭擴詞。5. 指導學生理解課文內(nèi)容。（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？（雙手和大腦是人的兩件寶貝） （2）集體讀，注意詞兒連讀。 （3）學習第二句 師：為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？ 指名讀第二句，啟發(fā)學生說出自己的意見。 指導看圖，理解“做工”。 啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。 集體讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？ （4）學習第三句 指名朗讀 啟發(fā)學生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。 （5）組織討論：我們身上的這些器官有什么用呢？我們應該怎樣保護它們呢？討論時可以多種形式進行交流：全班討論交流、小組討論交流、同桌討論交流等。討論要注意引導學生積極參與，學會傾聽，與別人交談，態(tài)度大方有禮貌。三、看圖試背課文，比一比誰背得快。四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課我們又會寫了三個字，還會背誦課文，知道了大腦和雙手的作用，希望同學們好好保護利用它們。五．作業(yè)：把這篇課文背誦給家長聽。板書設(shè)計： 人有兩個寶 雙手 大腦 ↓ ↓ 做工 思考
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