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2025-08-04 07:40本頁面
【正文】 的這五個(gè)字，其實(shí)就是由它們對應(yīng)的器官演變來的，你們相信嗎?(看書上的字理圖)撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快。形成針狀。捺：從左上到右下，起筆較輕，以后漸重，稍頓后向右輕輕提起，形成針狀。（橫折：先寫橫，然后頓筆，寫豎。），然后對比學(xué)習(xí)“口”“目”（1）指名讀生字。（2）指導(dǎo)認(rèn)識筆畫“橫折”。（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！翱凇弊值奈恢茫ā柏Q”在左一線上，從上一線起到下一線收筆，稍向內(nèi)傾斜；“橫折”在豎的起筆處起筆，稍向上傾斜，到右一線處折筆，向下寫到下一線處收筆，稍向內(nèi)傾斜；從豎的收筆處起筆，到橫折的收筆處收筆。利用兒歌記憶：口字要想寫得好，上面大來下面小?！翱凇薄！澳俊保旱诙P是橫折，不要寫成橫折鉤。互相說一說這個(gè)字在虛功格的位置。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先進(jìn)入后封門”的筆順規(guī)則。比一比誰寫得好。三、精讀訓(xùn)練 ，其他同學(xué)認(rèn)真聽。，評一評哪組讀得好。 （1）指名讀第一句。 （2）人有哪兩個(gè)寶？ （3）出示：雙手、大腦 （4）指導(dǎo)朗讀第一句話。 （5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、總結(jié)： 這節(jié)課我們讀熟了課文，并會(huì)寫了兩個(gè)生字，同學(xué)們表現(xiàn)得很好。五、作業(yè)把這篇課文讀給家長聽。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)寫三個(gè)字：人、耳、足，了解“手”字的演變過程。，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 ，指名認(rèn)讀生字。：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆畫：“橫折”和生字口、目的寫法，誰能按筆順說一說這兩個(gè)字的寫法（數(shù)筆畫），今天我們來學(xué)習(xí)另外三個(gè)字。二、新課。：耳（1）學(xué)生觀察演變過程。（2）互相交流怎樣記住這個(gè)字。（3）師提問：你是如何記這個(gè)字的？這個(gè)字有哪些筆畫？筆順是怎樣的？在虛功格中什么位置？學(xué)生匯報(bào)。（4）可以用“耳”組哪些詞？學(xué)生匯報(bào)。耳： 耳部 耳朵、耳語、耳目、：人（1）學(xué)生讀字。（2）觀察演變過程。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察在虛宮格的位置。（4）教師示范(5)學(xué)生練習(xí)寫：足（1）學(xué)生先觀察演變過程i再互相說一說在虛宮格的位置，看看誰說的準(zhǔn)。（2）教師總結(jié)糾正后學(xué)生在練習(xí)本上試著寫一個(gè)。（3）比一比誰寫得好，在找出不標(biāo)準(zhǔn)的糾正錯(cuò)誤。，每個(gè)字3遍，并口頭擴(kuò)詞。5. 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？（雙手和大腦是人的兩件寶貝） （2）集體讀，注意詞兒連讀。 （3）學(xué)習(xí)第二句 師：為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？ 指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。 指導(dǎo)看圖，理解“做工”。 啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。 集體讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？ （4）學(xué)習(xí)第三句 指名朗讀 啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。 （5）組織討論：我們身上的這些器官有什么用呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？討論時(shí)可以多種形式進(jìn)行交流：全班討論交流、小組討論交流、同桌討論交流等。討論要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽，與別人交談，態(tài)度大方有禮貌。三、看圖試背課文，比一比誰背得快。四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課我們又會(huì)寫了三個(gè)字，還會(huì)背誦課文，知道了大腦和雙手的作用，希望同學(xué)們好好保護(hù)利用它們。五．作業(yè)：把這篇課文背誦給家長聽。板書設(shè)計(jì)： 人有兩個(gè)寶 雙手 大腦 ↓ ↓ 做工 思考
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