新教師自我診斷報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-04 00:56本頁(yè)面
【正文】 讀關(guān)鍵句的方法指導(dǎo)有待提高的環(huán)節(jié)與理由幫助學(xué)生理解作者“為什么能把馬來(lái)西亞的雨寫(xiě)的如此有魅力”對(duì)寫(xiě)景方面的特色梳理不夠（舉例說(shuō)明）恰當(dāng)處：對(duì)文本的理解比較準(zhǔn)確需修正處：對(duì)風(fēng)景風(fēng)情的理解比較“詞典”味（如提問(wèn)、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究，舉例說(shuō)明）有效的是：在引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)作目的時(shí)，能指導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找依據(jù)值得商榷的是：理解“金戈鐵馬聲盈屋”、“大珠小珠落玉盤(pán)”等語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生不一定能真正理解這些語(yǔ)句的含義和妙處，教師可以運(yùn)用靈活有效一些的手段來(lái)幫助學(xué)生：比如喚醒生活積累，比如補(bǔ)充相關(guān)詩(shī)詞的背景資料…（舉例說(shuō)明）欣賞的是：上課這一天正好天下著雨，能充分利用“天時(shí)”條件，讓學(xué)生拿眼前的江南雨與文中的馬來(lái)雨進(jìn)行比較。遺憾的是：學(xué)生回答不著邊際時(shí)，可以多給予他們一些思考的時(shí)間，或者及時(shí)調(diào)整自己的提問(wèn)。（片段分析）欣賞的是：多以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主遺憾的是：鼓勵(lì)的語(yǔ)言可以盡量豐富一些、媒體設(shè)計(jì)（課件、板書(shū)等）與效果欣賞的：板書(shū)清晰可修改的：針對(duì)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，補(bǔ)充一些相關(guān)圖片增強(qiáng)對(duì)馬來(lái)西亞的感性認(rèn)識(shí)。二、自選診斷點(diǎn)（根據(jù)學(xué)科和新教師實(shí)際，選12個(gè)為宜）1．“課堂提問(wèn)”診斷可從如下幾方面來(lái)診斷：提問(wèn)的數(shù)量、提問(wèn)的認(rèn)知層次、提問(wèn)的方式、問(wèn)題的指向、學(xué)生回答的方式、教師應(yīng)答的方式、問(wèn)題類(lèi)型及其認(rèn)知功能等。提問(wèn)的數(shù)量比較適中，有比較明確的梯度，但有些提問(wèn)趨向于自問(wèn)自答式。2.“課堂教學(xué)時(shí)間分配”診斷3.“教師課堂內(nèi)巡視線(xiàn)路”觀(guān)察與診斷 4. 教師語(yǔ)言習(xí)慣診斷5．教師課堂管理觀(guān)察與診斷（以上必選和自選診斷點(diǎn)的確定與實(shí)施由帶教導(dǎo)師領(lǐng)銜，可借助新教師本人和同伴的力量合作完成，有條件的還可以輔以教學(xué)錄像、視頻分析等手段進(jìn)行。）三、導(dǎo)師綜合點(diǎn)評(píng)這節(jié)課的最大亮點(diǎn)，尚存在的明顯問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)的建議等。老師這堂課的最大亮點(diǎn)是能注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，能引導(dǎo)學(xué)生注重圈劃批注，捕捉文中關(guān)鍵語(yǔ)句；但在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的理解品味時(shí)缺少一些品味語(yǔ)言的抓手，朗讀等等流于形式；希望以后的語(yǔ)文教學(xué)能多給予學(xué)生一些學(xué)法的指導(dǎo)。 四、新教師自我反思整堂課最大的不足之處就是缺少語(yǔ)文味，情感不夠強(qiáng)烈?！恶R來(lái)的雨》是一篇優(yōu)美的散文，原本是想通過(guò)對(duì)文本的朗讀來(lái)體現(xiàn)情感，但是在實(shí)際授課中由于時(shí)間原因，朗讀的形式不夠多變，都是以集體朗讀為主。教師在朗讀指導(dǎo)上的分析也不夠多，讀了一遍就草草了事，沒(méi)有真正的讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)作者對(duì)馬來(lái)雨的喜愛(ài)之情。從這一堂課中，我看到了自己的不足之處，拘泥于課堂的流程，只在乎課堂的完整性，卻忽略了沉浸文本不夠，有的內(nèi)容都飄在空中，沒(méi)有落地。希望自己能從一堂堂課中進(jìn)步成長(zhǎng)，上出一節(jié)節(jié)精彩的語(yǔ)文課。帶教導(dǎo)師簽名： 注：框內(nèi)寫(xiě)不下的內(nèi)容，均可以另外附頁(yè)。
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