新教師自我診斷報告-文庫吧
2025-07-20 00:56 本頁面
【正文】 創(chuàng)造更多的是對教材的復述，而缺乏對教材要點的重新構思和巧妙安排。 缺乏課堂駕馭能力雖然已在課前備好課，但當課堂上出現(xiàn)與預設不同時，往往自己先亂了陣腳，無法冷靜地分析問題，難以及時、合理、機智地引導學生。三、我的解決方案、學情再學習教師對教材知識的再學習過程，是尋求最佳教學方法。思考確定的教學目標是否切合學生的實際，教學目標對于學生來講，他們的體會是明確具體的還是模糊不清的。教學內容的選取是否科學合理，便于學生獲取知識和習得技能。進行教材處理與教學目標實現(xiàn)之間的可適度分析。課堂教學中傳授知識、技能的同時，情感、價值觀實現(xiàn)得如何。課前確定教材重點、教學重點和教學難點是否準確、重點是否突出、難點如何解決。、教學充分考慮學情要在了解學生的學習意向、體察學生的學習情感、診斷學生的學習障礙的基礎上，設計出真正關注學生，促進學生充分發(fā)展的教學策略。同時要跳出“教教材”的圈子，引導學生體驗和領悟教材的精華，并對學科教材知識進行教學重組和再創(chuàng)造。能夠及時、合理地引導學生是上好一節(jié)課的關鍵，這對教師專業(yè)知識及經驗方面都提出很高的要求，雖然理論知識已有一定的儲備，但是豐富的經驗卻是一大難題，特別是在聽一些骨干教師的課以后，讓我更加感觸到豐富的教學經驗是靠一點點、一年又一年積累起來的，不光是時間的問題，更要看你是否會反思。所以還需要長久的打磨和歷練，才能讓自己真正站穩(wěn)三尺講臺，這其中該需要更多的思考和推敲。（以上內容在第一階段完成）四、帶教導師點評意見老師是一個謙虛好學、積極要求上進的年輕教師。她具備良好的教師專業(yè)素養(yǎng)，教態(tài)自然，教學語言簡潔流暢，思路清晰。作為新教師，在課堂教學中勢必要面臨諸多問題，姚倩老師能夠比較敏銳地感知自己的不足并且積極主動地提出自己的困惑與思考，提出自己的意向與需求。為此，在帶教過程中我將工作重點落實在指導她開展一些常規(guī)的語文教學活動。比如該如何根據(jù)教材、根據(jù)學情確定科學合理的教學內容、設計行之有效的教學環(huán)節(jié)；如何提高獨立解讀文本的能力；如何準確規(guī)范地評價學生作文、如何設計課堂練習與單元測試等……盡管我們彼此的教學任務都比較繁重，但我們都很珍惜這樣相互探討共同進步的機會。 （本框內容在第二階段完成）五、參加學科帶教與專業(yè)診斷活動以來的進步及下一步的設想老師帶領著我追尋初中語文課堂教學的有效性，我通過聽她的課、一同討論教學理念、教學方法，學習她的教學理念、設計思路等，使我對如何上好一堂課漸漸有了新的體會，明白了什么是有效教學，意識到在教學過程中容易忽視的問題，對我以后如何組織好初中語文課堂的教學有非常大的幫助。同時，在新教師帶教時期內也意識到了自身的許多不足，需要再實踐再反思的也很多。要想快速成長,還要經過不斷的打磨,抓取每次機會，鍛煉自己；多講課，珍惜每次機會，提高自己；多聽課，用心聽每節(jié)課，歷練自己；認真?zhèn)湔n上好每節(jié)課,不斷學習與反思,向40分鐘要質量。（本框內容在第三階段完成）帶教導師簽名：
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