新教師自我診斷報(bào)告(已修改)
2024-08-21 00:56 本頁(yè)面
【正文】 浦東教育發(fā)展研究院 新教師入職培訓(xùn)材料浦東新區(qū)2011學(xué)年新教師專(zhuān)業(yè)診斷報(bào)告（試行稿）一、新教師基本信息姓名性別女新教師編號(hào)所在單位 任教年級(jí)任教學(xué)科語(yǔ)文是否擔(dān)任班主任是畢業(yè)學(xué)校所學(xué)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）聯(lián)系方式二、帶教及診斷導(dǎo)師基本信息姓名性別女職稱(chēng)所在單位學(xué)科帶教基地類(lèi)別教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校 □校本研修學(xué)校 □任教學(xué)科語(yǔ)文所在教研組是否獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組稱(chēng)號(hào)是□否□任教年級(jí)專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)特級(jí)教師 □ 市“雙名”后備 □區(qū)學(xué)科帶頭人□ 區(qū)學(xué)科帶頭人后備□ 區(qū)骨干教師 √ 區(qū)骨干教師后備 □優(yōu)青 □ 署骨干 □校骨干 □ 暫無(wú) □其它類(lèi)型：教齡帶教經(jīng)歷新教師項(xiàng)目帶教□ 新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展診斷□區(qū)級(jí)項(xiàng)目帶教√ 校內(nèi)帶教 √其它帶教：聯(lián)系方式三、3份診斷書(shū)（見(jiàn)附件）：3份附件的《診斷書(shū)》供帶教導(dǎo)師和新教師做參考，如遇跟學(xué)科、學(xué)校以及新教師的實(shí)際相沖突之處，可以自行修訂部分內(nèi)容，但三項(xiàng)診斷書(shū)必須齊備，并按時(shí)完成。基地學(xué)校和新教師任職學(xué)校，可以將填寫(xiě)完整的本頁(yè)文本及3份附件復(fù)印存檔；原件均需在帶教及診斷工作結(jié)束時(shí)，和其它材料一并寄送到：浦東教發(fā)院培訓(xùn)部1119室,浦三路385號(hào),郵編200125。電子版發(fā)送到指定郵箱: xinjiaoshi20110901@ 【新教師任職學(xué)校簽章】 新教師： 校長(zhǎng)： 學(xué)校蓋章：【基地學(xué)校簽章】指導(dǎo)教師： 校長(zhǎng)： 學(xué)校蓋章： 【《診斷報(bào)告》的附件1】一、新教師自我診斷書(shū)基地學(xué)校 任職學(xué)校 新教師姓名 一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀作為工作第一年的新教師，最缺乏的、也是最需要加強(qiáng)的就是教學(xué)能力。提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，我嘗試通過(guò)獨(dú)立或集體備課、上課，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聽(tīng)取帶教導(dǎo)師的意見(jiàn)等方式，發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行反思。另外，通過(guò)跨學(xué)科間的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，往往能讓我借鑒其他學(xué)科授課形式的亮點(diǎn)，收集到新思路、新方法。由備課到課堂教學(xué)結(jié)束，是一個(gè)由“劇本”到“演出”的再創(chuàng)造過(guò)程，而“演出”往往沒(méi)有“劇本”精彩，課堂駕馭能力的不足經(jīng)常讓我萬(wàn)分苦惱。 專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸問(wèn)題 解讀文本缺乏深度拿到一篇文章，總會(huì)研究很久。但在鉆研教材時(shí)，缺乏分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等的掌控能力。 備課、教學(xué)無(wú)法結(jié)合學(xué)情在備課時(shí)、教學(xué)中沒(méi)有合理地結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材的再
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