【正文】 這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。 這就是他們在商店里所買的東西。 （4）學(xué)生以New Year’s Day為話題創(chuàng)造性地編一個對話。 Unit 10 I’m going to be a basketball player .說課稿各位尊敬的評委：大家好！我是X號選手。人教版新目標(biāo)英語八年級上第十單元I’m going to be a basketball player . 正是圍繞“樹立遠(yuǎn)大理想，談?wù)撊松繕?biāo)”這一主題展開的。本單元計劃用四課時完成，今天我說課的內(nèi)容是其中第一課時sectionA 1a2c 部分。下面，我將通過解讀課標(biāo)、分析教材、認(rèn)知學(xué)情這三個方面來設(shè)計我的教學(xué)過程，并在過程中滲透教法，指導(dǎo)學(xué)法。一、解讀課標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)通過任務(wù)型教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。就八年級學(xué)生而言，新課標(biāo)要求達(dá)到基礎(chǔ)教育階段的四級目標(biāo)，結(jié)合本課時的內(nèi)容，具體要求就是學(xué)生要掌握并熟練運(yùn)用 的詞匯，談?wù)? 的相關(guān)話題。二、分析教材本單元是繼本冊學(xué)生學(xué)習(xí)了 。這一時態(tài)的學(xué)習(xí)是結(jié)合學(xué)生談?wù)摾硐脒M(jìn)行的，是功能和話題的有機(jī)結(jié)合。既承接了上一個單元的 ，又為下一個單元 打好基礎(chǔ)。在語言學(xué)習(xí)上前后單元銜接緊密，同時在詞匯和語法上層層遞進(jìn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。本單元為本冊的最后一個單元，見97頁無論是話題內(nèi)容、語言功能、語法結(jié)構(gòu)都起到了承上啟下的作用和上一個單元緊密聯(lián)系，達(dá)成同一個目標(biāo)：使學(xué)生系統(tǒng)而有序地學(xué)習(xí)過去時態(tài)疑問句的構(gòu)成《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的教材觀是“用教材教，而非教教材”，我在深入分析教材的基礎(chǔ)上力求將書本知識向生活回歸，向?qū)W生經(jīng)驗回歸，整合教材，激活學(xué)生。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三個方面加以細(xì)化：：：我將展現(xiàn)教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成一系列任務(wù)型活動的過程。：把促進(jìn)學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會規(guī)劃人生。其中教學(xué)重點確定為：對“be going to”結(jié)構(gòu)各種句式的熟練運(yùn)用教學(xué)難點是：學(xué)生能夠準(zhǔn)確清楚地運(yùn)用所學(xué)知識地表達(dá)自己的理想及實施計劃；為了在教學(xué)過程中更好地突出重點，突破難點，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我將在教法上體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景，交際互動；遷移知識，學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)好學(xué)生的“活字典”與“資源庫”，隨時給學(xué)生提供幫助、進(jìn)行交流，并輔以多媒體及評價激勵等手段。三、認(rèn)知學(xué)情新《課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此我的教學(xué)是在充分認(rèn)識學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行：八年級同學(xué)經(jīng)過一年多新課程理念的熏陶和實踐，已具備初步的自主、合作、探究的能力；通過學(xué)習(xí)積累，已掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，具備了一定的基本技能，其中詞匯量均在1200—1500個左右。但八年級的學(xué)生正處于初中英語學(xué)習(xí)的兩極分化期，因此學(xué)生各方面的差異性很大。以我班學(xué)生為例，50名同學(xué)中有10名左右英語學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法都有待提高。依據(jù)我對課標(biāo)、教材、學(xué)情作出上述分析后，我將我的教學(xué)過程設(shè)計為以下六步。第一步，師生共唱，營造氛圍常言道，好的開始意味著成功了一半。因此，我在師生相互問候后就播放一首簡單的英文歌曲，大家一起邊唱邊配以相應(yīng)的表情與手勢。這種“全身反應(yīng)教學(xué)法”實現(xiàn)了師生互動。拉緊了師生距離，消除了大家的緊張感和疑慮感，使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)活動的拉開作好了情感鋪墊。下面五步，分別由五個任務(wù)型活動構(gòu)成。第一步，會話導(dǎo)入，引領(lǐng)思路在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的任務(wù)型活動叫做“正點播報”按照我班慣例，我通常要求同學(xué)們在課前通過互聯(lián)網(wǎng)查找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，請幾名同學(xué)用英語在一分鐘內(nèi)做出相關(guān)報道。本次報道的主題是： ；內(nèi)容是對其作簡單的介紹，并能用幾句話表達(dá)他們邁向成功的經(jīng)驗。在對報道做簡短的點評后，我向同學(xué)們宣布，本堂英語課將會成為一個極具挑戰(zhàn)性的“人才招聘會”，相信有信心的同學(xué)經(jīng)過幾個回合的PK，一定會大顯身手的！我想，這番話將會有效激起同學(xué)們好奇心和求知欲，吸引他們主動參與到課堂活動中來！這個環(huán)節(jié)不僅能為新學(xué)知識埋下伏筆，同時也是為了發(fā)展學(xué)生運(yùn)用資源的學(xué)習(xí)策略，另外，通過聽說領(lǐng)先的會話練習(xí)，還可達(dá)到“以舊代新，自然過渡”。第二步 游戲熱身，復(fù)習(xí)單詞在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的任務(wù)型活動叫做“頭腦風(fēng)暴”它實則是個人機(jī)互動的電腦游戲，目的是比賽同學(xué)們對單詞的掌握情況。這里需要說明的是，對于單詞教學(xué)，我通常采取適當(dāng)集中、逐步加深的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基曾說過：思維是從吃驚開始的。我由此得到啟發(fā)，通過多媒體呈現(xiàn)出具有強(qiáng)烈視聽震撼效果的畫面，蘋果紛紛從樹上落下，每個蘋果上都標(biāo)有一個單詞。達(dá)到讓學(xué)生“眼前一亮，怦然心動”的效果。這時，我就把握時機(jī)，宣布：第一回合，比賽哪組的代表在規(guī)定時間內(nèi)通過點擊鼠標(biāo)接住的蘋果最多，且接住蘋果上標(biāo)注的單詞必須是跟人才招聘會相關(guān)的，也就是本課的重點單詞。這個游戲?qū)⒓せ顚W(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的反應(yīng)力，還能有效提高學(xué)習(xí)效率，突破單詞難關(guān)。在這個環(huán)節(jié)中，我力求做到“以奇激趣，競爭激勵”。第三步 巧設(shè)活動，直擊重點在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的任務(wù)型活動叫做“超級粉絲”。我依據(jù)快樂學(xué)習(xí)的原則，通過多媒體分別呈現(xiàn)出姚明幼時的照片、周星弛的經(jīng)典電影對白、周杰倫的歌聲（只有聲音，沒有畫面）還包括我兒時的照片，宣布：同學(xué)們，第二回合猜猜他/她是誰？以次為切入點學(xué)生讓興奮點再次被觸動，此刻，課堂氣氛立刻升溫，我趁熱打鐵，指著我兒時的照片，模仿童聲說：I’m going to be a teacher，順勢拋出本課的項目語言結(jié)構(gòu)：“be going to”，同時我將現(xiàn)身說法，用英語表述我為實現(xiàn)理想所付出的努力。讓同學(xué)們受到啟發(fā)而主動地去習(xí)得語言。然后安排先結(jié)對練習(xí)語言結(jié)構(gòu)，再分組進(jìn)行語言運(yùn)用。我將讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好分組，組成不同的粉絲團(tuán)進(jìn)行操練。最后進(jìn)行表演，運(yùn)用語言的形式展現(xiàn)其偶像的理想及成長經(jīng)歷，評選出“最佳粉絲團(tuán)”。這種形式既滿足了學(xué)生智力、情感發(fā)展的需要，又創(chuàng)設(shè)了真實的語言環(huán)境，有利于學(xué)生增強(qiáng)對語言的駕馭能力，還培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)策略。充分的聽說實踐后，我再指導(dǎo)學(xué)生完成書本上的練習(xí)在聽力練習(xí)中注意語氣、語調(diào)的變化，抓關(guān)鍵詞和聽重點的學(xué)習(xí)策略，充分突出本課的重點。在這個環(huán)節(jié)中，我力求做到“因勢引導(dǎo)，水到渠成”。第四步 創(chuàng)設(shè)情景，突破難點美國著名語言學(xué)家Nunan曾說過：課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)需與社會的語言活動結(jié)合起來。 由此，我設(shè)計了第四個任務(wù)型活動“人才招聘會”。我宣布：終極 PK開始！課堂就是一個招聘會現(xiàn)場，同學(xué)們各自飾演不同的角色，帶著不同的愿望到“用人單位”進(jìn)行自我介紹，職業(yè)規(guī)劃，讓同學(xué)們在“互動、開放、真實”的課堂氛圍中運(yùn)用本課所學(xué)知識，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，同時培養(yǎng)了社會實踐能力。在這個環(huán)節(jié)中，我力求做到“目標(biāo)落實，掀起高潮”。第五步 面向全體，多元發(fā)展在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的任務(wù)型活動是分層練習(xí)，叫做“我行我秀”。公平和諧的教育是讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)各有收獲，我設(shè)計了必做題：“最佳選項”；選做題：“趣味閱讀”；拓展題：“新年計劃”三個不同層次的任務(wù)，目的是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好選擇合適的練習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計習(xí)題的時候，我還特別注重了學(xué)科交叉，例如：力求把其他學(xué)科的知識滲透到英語課堂內(nèi)。分層練習(xí)彌補(bǔ)了教材的單一性，讓分層教學(xué)變成了現(xiàn)實；同時，多種練習(xí)也可作為教學(xué)預(yù)案，有利于機(jī)動地應(yīng)對課堂時間，時間不足便可將任務(wù)性動作延伸至課外，設(shè)為homework。力求“精彩紛呈，一舉兩得”。在課堂接近尾聲的時候，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀語言點，抒發(fā)自己的理想 “I’m going to be a , 加上 So I should study harder! 既做到知識再現(xiàn)，又滲透了德育。讓整個教學(xué)設(shè)計開始引人注目，中間步步落實，結(jié)尾耐人尋味。 以上就是我的教學(xué)設(shè)計。相信各位老師不難看出我的設(shè)計意圖：首先確立本課的核心任務(wù)：即讓同學(xué)們正確表述如何將理想變?yōu)楝F(xiàn)實。然后，我在遵循學(xué)生語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律的前提下，注重課堂設(shè)計的連貫性和整體性。再按照支撐任務(wù)的語言由易到難，任務(wù)的設(shè)計由簡到繁的原則，將核心任務(wù)分解成幾個目標(biāo)不同但卻環(huán)環(huán)相扣任務(wù)型活動，形成任務(wù)鏈，再依次將他們設(shè)置在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既讓每個教學(xué)步驟都目標(biāo)明確且層層遞進(jìn)；又使得整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰且和諧圓滿。