小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)研究立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告報(bào)告書模板-資料下載頁
2025-08-03 11:53本頁面
【正文】 課堂教學(xué)中實(shí)踐上述方案，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思、修正、補(bǔ)充、完善方案。 各學(xué)段研究小組和課題組總結(jié)一學(xué)期實(shí)踐成果，請(qǐng)專家指導(dǎo)，修改完善課堂實(shí)施方案，整理成書面材料。（三）課題研究的總結(jié)階段：2015年8月2016年3月 根據(jù)需要選學(xué)相關(guān)理論。 整理所形成的全部研究資料。 各學(xué)段分別上成果展示課12堂，請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 撰寫課題研究報(bào)告。研究成果請(qǐng)專家評(píng)審。在科學(xué)理論指導(dǎo)下，從調(diào)查小學(xué)生英語閱讀能力現(xiàn)狀入手，總結(jié)以往閱讀教學(xué)中正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，找出課堂教學(xué)小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，分析小學(xué)生英語閱讀能力形成的基本要素，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，探索培養(yǎng)提高小學(xué)生英語閱讀能力的有效方式方法。采用行動(dòng)研究法為主要研究方法，結(jié)合運(yùn)用調(diào)查研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法。將課題研究與日常教學(xué)緊密結(jié)合進(jìn)行，邊調(diào)查，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)歸納，逐步深化、提高、完善。五、預(yù)期研究成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）成果名稱成果形式承擔(dān)人1設(shè)計(jì)方案方案展示徐嫚2落實(shí)研究問卷、資料、課堂展示俞夢(mèng)巧、徐嫚、徐耀等3匯總編輯專題論文俞夢(mèng)巧、徐嫚、徐耀等456789101112六、課題負(fù)責(zé)人所在縣（市）教研室審批意見單位公章：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人簽名： 年 月 日七、設(shè)區(qū)市教育局課題辦（教研室）評(píng)審意見單位公章：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人簽名： 年 月 日八、專家評(píng)審組意見評(píng)審組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日九、省課題研究與實(shí)驗(yàn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見單位負(fù)責(zé)人簽名： 單位公章：年 月 日 完美DOC格式整理
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