學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃-資料下載頁
2025-08-03 11:51本頁面
【正文】 正直向上的班集體，來感染引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，互助精神以期共同提高。特別是在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生知識水平基礎(chǔ)，把學(xué)生分成A B C 三個學(xué)習(xí)層面，在班級教學(xué)要求的前提下，設(shè)計不同層面的提問作業(yè)，著力使學(xué)生“吃的飽”“剛剛好”“吃的好”。通過分析學(xué)情，設(shè)計臺階，鼓勵后進(jìn)生“跳一跳”摘到桃子。如我在在教《去打開大自然綠色的課本》時，我讓優(yōu)秀生摘抄贊美大自然的詩句，對2 3小節(jié)續(xù)寫，對那些后進(jìn)生只要求其默寫相關(guān)小節(jié)。后進(jìn)生學(xué)得有勁，充滿自信，優(yōu)秀生同時幫助后進(jìn)生做提高題，班集體也在整體前進(jìn)。在班級考試后的評獎會上，設(shè)計班級優(yōu)秀獎和班級進(jìn)步獎，學(xué)生奮發(fā)向上的豪情油然而生！在對后進(jìn)生的后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究過程中我們注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)反思。有多位老師的教育教學(xué)論文獲獎發(fā)表朱雷云老師的《從寫字的教學(xué)功能說開去》刊發(fā)于《泰州晚報教育導(dǎo)刊》，他的《【孫子兵法】與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化ABC ——農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初探》獲興化市一等獎。二、研究的反思 在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)：后進(jìn)生的心理是自卑的，他們總是“低著頭走路”。后進(jìn)生的耐力是有限的，他們往往“三分鐘熱度”，做事虎頭蛇尾，前功盡棄。這些同學(xué)由于學(xué)習(xí)興趣淡薄，漸漸的迷失了自我，喪失了的方向，在求學(xué)的道路上蹣跚前行。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個永遠(yuǎn)而沉重的話題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要時間，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。概括們的體會是：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人須育心；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全靠獻(xiàn)愛心；“一心”喚“四心”，頑石變成金。當(dāng)然，化腐朽為神奇，變后進(jìn)生為優(yōu)秀生，不是“一蹴而就”的事情。但無論怎樣只要我們不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)，并努力做到以愛動其心，以言導(dǎo)其行，以頑強(qiáng)的毅力，細(xì)致的工作。后進(jìn)生一定會改變其行為，他們的轉(zhuǎn)化工作會取得一定的突破！ 雨河中學(xué)2010年秋季學(xué)期培養(yǎng)特長生、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)雨河中學(xué)2011年1月8
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