【正文】 減少506萬(wàn)人。下崗職工再就業(yè)率電在繼續(xù)走低，全國(guó)769萬(wàn)國(guó)有企業(yè)下崗職工中，只有79萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。據(jù)國(guó)家計(jì)委估計(jì)，‘十五’期間，中國(guó)新生勞動(dòng)力供給量將升到峰值，達(dá)到4 650萬(wàn)人，就業(yè)壓力會(huì)明顯增加。隨著中國(guó)加入WTO以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素和企業(yè)改革步伐的加快．結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題將更加嚴(yán)重。同時(shí)，農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力已有1．5億人以上，‘十五’期間估計(jì)每年要新增加五六百萬(wàn)人，失業(yè)問(wèn)題是中國(guó)在新世紀(jì)需要認(rèn)真面對(duì)的重要社會(huì)問(wèn)題之一。在這種大的環(huán)境背景下，許多家庭收入銳減，更為嚴(yán)重的是一些家庭父母雙雙下崗，給家庭帶來(lái)的是雪上加霜。所以，一些孩子讀到初中就干脆輟學(xué)，與家庭一起風(fēng)雨同舟，過(guò)早地承擔(dān)起成年人的義務(wù)?！　∪⑽幕^念的相對(duì)滯后是中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的思想原因　　傳統(tǒng)觀念的形成具有相對(duì)穩(wěn)定性和不可逆性。不管這種觀念是正確的還是錯(cuò)誤的，一旦觀念上升為價(jià)值形態(tài)，便在特定的歷史時(shí)期、特定的條件下具有了方法論的指導(dǎo)意義：在傳統(tǒng)文化的影子下，“三綱五?！苯塘x依然在現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化中彰顯。周作人先生曾在《藝術(shù)與生活兒童的文學(xué)》中感嘆過(guò)：“中國(guó)的傳統(tǒng)文化是以成人為本位的，兒童在傳統(tǒng)文化中受到蔑視，在中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，人們對(duì)于兒童多不能正當(dāng)理解，不是將他當(dāng)作縮小的成人，拿‘圣經(jīng)賢傳’盡是的灌下去，便將他看作不完全的小人，說(shuō)小孩懂什么，一筆抹殺，不去理他?！薄　〖彝ソ逃菦Q定孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在這種大環(huán)境的教育背景下，孩子的命運(yùn)怎么能健康理性地發(fā)展呢?一些父母文化素質(zhì)較低，觀念落后，為了眼前利益不顧孩子的健康發(fā)展，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子讀了小學(xué)，會(huì)識(shí)字，能記賬就行了。他們認(rèn)為讀書無(wú)用，沒(méi)文化一樣可以掙錢，而且掙錢的方式更直接，把錢花在學(xué)生讀書上，孩子將來(lái)也未必能有一個(gè)好的前途，莫不如早點(diǎn)下手，讓孩子有個(gè)一技之長(zhǎng)，在這樣的錯(cuò)誤觀念的影響下．孩子的出路也就可想而知了，許多孩子過(guò)早地放下書包，拿起子背包；放下了書本，拿起了賬本；走出學(xué)校，進(jìn)了工廠……　　四、性別歧視是女童失學(xué)，輟學(xué)率居高不下的重要原因　　我國(guó)每年有近100萬(wàn)的失學(xué)兒童，其中七成是女童，究其原因，主要是父母的不正確的性別觀念造成的。一些地區(qū)的女童在其父母的執(zhí)掌下，享受不到與男孩子同等的教育權(quán)利，她們同時(shí)還要比同齡男孩承擔(dān)更多的家務(wù)。她們的父母認(rèn)為，女孩再差將來(lái)也能嫁出去，早晚是人家的媳婦，而男孩將來(lái)是要接戶口本的。所以，在教育投入上明顯地傾向男孩子。這是女孩失學(xué)、輟學(xué)率居高不下的重要原因?，F(xiàn)在，男孩的出生率明顯高于女孩，男女比例失調(diào)。社會(huì)如何保持穩(wěn)定合理的性別比，社會(huì)如何自然協(xié)調(diào)發(fā)展，這些都是令人深思的社會(huì)問(wèn)題。　　五、應(yīng)試教育使孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的直接原因 　　 傳統(tǒng)的教育觀念也為今天學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重提供了大量的依據(jù)《孟子告子下》中說(shuō)，“天將大任于斯人也。必先苦其心志……增益其所不能”。這段話可以說(shuō)奠定了中國(guó)幾千年教育的一個(gè)重要精神基礎(chǔ)?！耙肴饲帮@貴，就得背后受罪”，封建時(shí)代的教育觀念仍然深深地糾纏著人們，讀書就要吃苦成了至理名言。這樣，沉重的負(fù)擔(dān)就在“名言”的幌子下變得合情合理了，現(xiàn)在的教育體制的不健全及學(xué)歷主義的泛濫，使應(yīng)試教育仍然盛行。　　強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教育的基礎(chǔ)當(dāng)然是正確的，問(wèn)題在于何謂“基礎(chǔ)”。基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”，不僅是知識(shí)、技術(shù)，能力的基礎(chǔ)，更是做人的基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)兒童廣泛交往．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，理解人生，學(xué)會(huì)關(guān)心，建構(gòu)自我內(nèi)在的精神世界，以愛、樂(lè)觀、善良、正義、勇敢、堅(jiān)定的精神來(lái)塑造美好的心靈，如果我們片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、能力基礎(chǔ)，而不去引導(dǎo)、建構(gòu)兒童積極的精神世界，那么失去了這一精神基礎(chǔ)的“基礎(chǔ)”就成了沒(méi)有根基的泡沫“基礎(chǔ)”。教育減負(fù)已經(jīng)多年，但成效卻不盡人意，應(yīng)試教育還在延續(xù)．素質(zhì)教育還沒(méi)有上軌.　　兩年前，有一家新聞媒體曾披露了這樣一條消息：山東某地一所學(xué)校的360多名初三學(xué)生在一篇題為《學(xué)校給我的……》的作文中，有將近一半的學(xué)生寫的是《學(xué)校給我的是煩惱!》尤其是令人不解的是，有不少學(xué)生在作文中開門見山寫道，“我最不愿意去的地方就是‘學(xué)?！币晃粚W(xué)生在作文中寫道：“還我一片屬于我自己的天地，還給我一點(diǎn)兒自由吧!老師為了我們的確很辛苦，除了教我們課以外，還要求我們做大量的課外練習(xí)，她不厭其煩地給我們?cè)u(píng)分，一道道地核對(duì)答案，就連星期天也是如此?！边^(guò)分的“負(fù)責(zé)”適得其反。聽課、作業(yè)、練習(xí)、小考、中考、大考，搞得學(xué)生不堪重負(fù)，苦不堪言。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，是父母實(shí)現(xiàn)其愿望和學(xué)校實(shí)現(xiàn)其高升學(xué)率的工具。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都給學(xué)生以很大的心理壓力，在逆反心理支配下，一個(gè)十四五歲的孩子又能承受多大的壓力?教室成了“牢籠”，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)又何以見怪。其實(shí)，這樣的學(xué)生處于半輟學(xué)狀態(tài)之中，應(yīng)該引起社會(huì)的廣泛關(guān)注?！　×⑸鐣?huì)環(huán)境缺氧是中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的環(huán)境因素　　教育的解放，決不是要使教育完全脫離社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)及文化，完全無(wú)視社會(huì)現(xiàn)有的環(huán)境、制度與結(jié)構(gòu)。相反，教育的解放是要使教育由工具論邏輯轉(zhuǎn)換為主體論邏輯，從而使其有能力、有資格更加主動(dòng)地關(guān)懷社會(huì)；使其有能力、有資格擔(dān)負(fù)起更加神圣的社會(huì)發(fā)展使命；使其有能力、有資格由被動(dòng)地復(fù)制社會(huì)轉(zhuǎn)換為積極地重建社會(huì)。也就是說(shuō)，教育的解放意味著教育將對(duì)社會(huì)的適應(yīng)轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的建構(gòu)教育必須幫助社會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，確定明確而理智的指導(dǎo)思想與目標(biāo)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人、塑造人，使人成為能夠自主建構(gòu)的社會(huì)主體。社會(huì)應(yīng)該為學(xué)生的自主建構(gòu)提供良好的環(huán)境。然而，事實(shí)卻恰恰相反，不良社會(huì)環(huán)境的影響使他們?cè)揪褪执嗳醯膬r(jià)值觀念與成長(zhǎng)空間缺氧單親家庭和犯罪分子家庭的孩子膠被遺棄的孩子，缺少父母的關(guān)愛與呵護(hù)，缺少的是正常的健康心理，缺少同齡孩子應(yīng)有的正常生活，有些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，由于父母忙碌，孩子的成長(zhǎng)疏于教導(dǎo)，有的家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，對(duì)孩子的態(tài)度是“要錢給你錢，要穿給你穿”，而時(shí)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，采取放任自流的態(tài)度，任其自由發(fā)展，甚至還有這樣的家庭，打麻將娛樂(lè)等方面從不避孩子，麻將聲聲不絕于耳，孩子從小在這種環(huán)境下長(zhǎng)大，能不潛移默化地受父母的“熏陶”嗎?　　個(gè)別教師不懂教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，素質(zhì)偏低，不會(huì)因人施教，不懂教育心理，不尊重學(xué)生的人格，不注重與學(xué)生之間的溝通與交流，不注重與家長(zhǎng)的溝通，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能正確的引導(dǎo)與對(duì)待，存在體罰及變相體罰等不良現(xiàn)象。所以，孩子自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，爾后逃課，“瘋狂”的奔向網(wǎng)吧，“快樂(lè)”的跑向游戲廳，寧肯回家挨打受罵。一些傳媒文化也不適合孩子的成長(zhǎng)，真正適合中小學(xué)生的節(jié)目少之又少，暴力、愛情片亢斥視野，青春偶像大行其道媒體從某種方面已經(jīng)對(duì)孩子造成了誤導(dǎo)，使孩子過(guò)早的成熟。孩子在這樣的社會(huì)環(huán)境下，如何能靜心學(xué)習(xí)，一些學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)壓力就大，加之學(xué)校和家長(zhǎng)的管理不夠，學(xué)校周邊環(huán)境不良，他們只能越來(lái)越遠(yuǎn)離學(xué)校，以逃學(xué)開始，最終以失學(xué)、輟學(xué)而結(jié)束。 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)好幫手