【正文】 職業(yè)核心課二兩個(gè)模塊課程的設(shè)置適應(yīng)農(nóng)村電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，這就為從事該行業(yè)的人員提供了一個(gè)“按需擇學(xué)”的可能；所謂“獨(dú)立性”，指針對農(nóng)村電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈上的電商運(yùn)營管理和電商技術(shù)支持兩大類崗位設(shè)置兩個(gè)獨(dú)立的職業(yè)核心課模塊，課程模塊在知識(shí)和技能培養(yǎng)上有相對的獨(dú)立性。詩叁撻訥燼憂毀厲鋨驁靈韜鰍櫝驥鱭。. “職業(yè)核心課程模塊”： 本方向立足崗位需求，從崗位技能要求出發(fā)，設(shè)置兩個(gè)職業(yè)核心課程模塊，職業(yè)核心課一、職業(yè)核心課二，這兩個(gè)課程模塊對應(yīng)了本方向不同崗位應(yīng)具備的知識(shí)及能力，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際，任選其中一個(gè)模塊，修滿模塊的“模塊設(shè)置最低學(xué)分”，將獲得該模塊對應(yīng)的由國家開放大學(xué)頒發(fā)的模塊證書，即“農(nóng)村電商運(yùn)營管理證書”、“農(nóng)村電商技術(shù)支持證書”。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華縉輅贊驏紆。. “崗位培訓(xùn)及國家職業(yè)資格證書”：培養(yǎng)方案中將崗位培訓(xùn)及國家職業(yè)資格證書有機(jī)納入到專業(yè)課程體系中，即鼓勵(lì)學(xué)生獲得相關(guān)各類證書，經(jīng)學(xué)校認(rèn)可后，可以免考對應(yīng)的課程，但學(xué)生仍然需要參加該課程的學(xué)習(xí)過程。脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻鏘詠繞敘驄驗(yàn)。（三）教學(xué)方式采用“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”的方式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的開放性，為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供適用的多種媒體教學(xué)資源。以網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的開展為重點(diǎn)，以專業(yè)和崗位需求為根據(jù)，以強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力為導(dǎo)向，以滿足崗位技能的要求為目標(biāo)，結(jié)合開放教育特點(diǎn)和優(yōu)勢，采用多元化的教學(xué)形式，為學(xué)生和教師提供多元化的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，包括文字教材，視頻、音頻教材，網(wǎng)絡(luò)課程，課件，微課等，多種媒體密切配合，有機(jī)搭配，為學(xué)習(xí)者提供有力的教學(xué)支持服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。鰓躋峽禱紉誦幫廢掃減萵輳慘纈騾窺。根據(jù)農(nóng)村電子商務(wù)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)和較強(qiáng)的職業(yè)屬性，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)混合式學(xué)習(xí)主渠道作用的同時(shí)，更注重開放教育的職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，多組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、參觀考察，并使學(xué)生在現(xiàn)有工作崗位上能將所學(xué)的知識(shí)更多地轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。稟虛嬪賑維嚌妝擴(kuò)踴糶欏灣鯧飫驃餒。在教學(xué)方法上，重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué)，課堂教學(xué)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，真正做到“教、學(xué)、做”一體化。在教學(xué)內(nèi)容上，緊扣電子商務(wù)的本質(zhì)，凸現(xiàn)電子商務(wù)發(fā)展的優(yōu)勢，拓展學(xué)生電子商務(wù)技能和意識(shí)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。在教學(xué)形式上，課程建設(shè)逐步實(shí)現(xiàn)向模塊化教學(xué)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)邊教、邊學(xué)、邊做。在課程組織上，逐步形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合、相互融合的組織形式。陽簍埡鮭罷規(guī)嗚舊巋錟麗鮑軫溈騫硨。職業(yè)核心課程的教學(xué)貫徹落實(shí)“一條主線，兩個(gè)結(jié)合”的教學(xué)思路。其中，“一條主線”是指以崗位技能培養(yǎng)為主線，“兩個(gè)結(jié)合”是指將課堂理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)性和前瞻性相結(jié)合。課堂理論和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合可以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)實(shí)性和前瞻性相結(jié)合，既重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，緊跟農(nóng)村電子商務(wù)的最新發(fā)展，又體現(xiàn)農(nóng)村電子商務(wù)知識(shí)的時(shí)效性。溈氣嘮戇萇鑿鑿櫧諤應(yīng)釵藹紼較騮額。（四）考核方式采用靈活的學(xué)習(xí)成果評價(jià)機(jī)制，將過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，突出學(xué)習(xí)過程的考核，促進(jìn)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐技能。終結(jié)性考核將根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采用紙質(zhì)考試、網(wǎng)絡(luò)考試和課程作業(yè)等多種形式的考核方式，部分課程采用預(yù)約網(wǎng)絡(luò)考試，緩解學(xué)生工學(xué)矛盾。鋇嵐縣緱虜榮產(chǎn)濤團(tuán)藺締崳惲囂驁瘋。六、農(nóng)村電子商務(wù)方向建設(shè)的保障措施（一）組織保障該方向建設(shè)是一項(xiàng)長期性、根本性的教學(xué)基本建設(shè)，要從辦學(xué)定位、辦學(xué)條件和服務(wù)面向出發(fā)，深入調(diào)研、科學(xué)論證、合理規(guī)劃，切實(shí)做好組織領(lǐng)導(dǎo)工作。成立專業(yè)和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，落實(shí)開展專業(yè)和課程建設(shè)的各項(xiàng)工作。聘請學(xué)科知名專家、行業(yè)專家為專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員，提供咨詢、指導(dǎo)、論證等決策支持意見。懨俠劑鈍觸樂鷴燼觶騮揚(yáng)銥鯊臘騖韋。（二）技術(shù)保障 開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目開展以來，浙江分部建成了全省辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)（人網(wǎng)）、全省各市縣的衛(wèi)星電視網(wǎng)（天網(wǎng)）和基于互聯(lián)網(wǎng)和寬帶專用網(wǎng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)（地網(wǎng)）的三網(wǎng)融合系統(tǒng)，三網(wǎng)相互結(jié)合、互為補(bǔ)充；建成了“浙江電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”和數(shù)字圖書館、遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室“一主兩輔”的三大學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)；建全了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中心、錄播教室等，已經(jīng)具備了遠(yuǎn)程開放教育手段的現(xiàn)代教育設(shè)施，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；建立了由本地開放性實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)資源庫、遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)大部分構(gòu)成的能提供演示型實(shí)驗(yàn)、交互型虛擬實(shí)驗(yàn)以及遠(yuǎn)程操作型控制實(shí)驗(yàn)的遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供高效的實(shí)踐教學(xué)手段及條件。這些都為今后的教學(xué)辦學(xué)提供了技術(shù)保障。（三）師資保障謾飽兗爭詣繚鮐癩別瀘鯽礎(chǔ)輪駭騷獅。 在學(xué)校的支持和積極參與下，浙江分部將積極與麗水學(xué)院、阿里巴巴等高校、企業(yè)合作，構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)農(nóng)村電子商務(wù)方向的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，主要包括：專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，課程專家，課程負(fù)責(zé)人、核心成員和骨干成員。咼鉉們歟謙鴣餃競蕩賺趲為練濺騙閻。課程專家：本領(lǐng)域高校知名教授或行業(yè)知名專家。課程負(fù)責(zé)人：本方向?qū)W科領(lǐng)域的開放大學(xué)系統(tǒng)在職教師，具有副高及以上職稱。 核心成員：具有本方向領(lǐng)域開放教育研究、教學(xué)經(jīng)歷的教學(xué)人員、技術(shù)開發(fā)及支持人員，側(cè)重于課程建設(shè)。 骨干成員：從事本方向領(lǐng)域教學(xué)或研究的人員，側(cè)重于教學(xué)支持服務(wù)。（四）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校制定了專業(yè)建設(shè)發(fā)展的多項(xiàng)具體措施，在經(jīng)費(fèi)方面將給予了重點(diǎn)保障，解決師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)等費(fèi)用?，撝C齷蘄賞組靄縐嚴(yán)減籩諏戀鄰驂灝。七、風(fēng)險(xiǎn)評估農(nóng)村電子商務(wù)方向的準(zhǔn)入門檻較低，從業(yè)者只需經(jīng)過短期的培訓(xùn)，掌握了電子商務(wù)的基本技能就能從事該行業(yè)的工作，因此學(xué)習(xí)者對學(xué)歷教育的需求是本方向開設(shè)的主要風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，學(xué)校爭取地方政府或有關(guān)部門出臺(tái)相關(guān)扶持政策，是決定本方向可持續(xù)發(fā)展的重要因素。麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶爾攤鱘嫗騅鐳。八、結(jié)論綜上所述，浙江分部開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)農(nóng)村電子商務(wù)方向的條件已經(jīng)具備，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，故建議開設(shè)此方向。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫階躦萵騍潤。11 / 11