【正文】 職業(yè)核心課二兩個模塊課程的設置適應農村電子商務產業(yè)發(fā)展的需求，這就為從事該行業(yè)的人員提供了一個“按需擇學”的可能；所謂“獨立性”，指針對農村電子商務產業(yè)鏈上的電商運營管理和電商技術支持兩大類崗位設置兩個獨立的職業(yè)核心課模塊，課程模塊在知識和技能培養(yǎng)上有相對的獨立性。詩叁撻訥燼憂毀厲鋨驁靈韜鰍櫝驥鱭。. “職業(yè)核心課程模塊”： 本方向立足崗位需求，從崗位技能要求出發(fā)，設置兩個職業(yè)核心課程模塊，職業(yè)核心課一、職業(yè)核心課二，這兩個課程模塊對應了本方向不同崗位應具備的知識及能力，學生可根據自身實際，任選其中一個模塊，修滿模塊的“模塊設置最低學分”，將獲得該模塊對應的由國家開放大學頒發(fā)的模塊證書，即“農村電商運營管理證書”、“農村電商技術支持證書”。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華縉輅贊驏紆。. “崗位培訓及國家職業(yè)資格證書”：培養(yǎng)方案中將崗位培訓及國家職業(yè)資格證書有機納入到專業(yè)課程體系中，即鼓勵學生獲得相關各類證書，經學校認可后，可以免考對應的課程，但學生仍然需要參加該課程的學習過程。脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻鏘詠繞敘驄驗。（三）教學方式采用“現代遠程教育”的方式，體現學習過程和學習資源的開放性，為學習者的自主學習提供適用的多種媒體教學資源。以網上教學活動的開展為重點，以專業(yè)和崗位需求為根據，以強調實際動手能力為導向，以滿足崗位技能的要求為目標，結合開放教育特點和優(yōu)勢，采用多元化的教學形式，為學生和教師提供多元化的學習和教學資源，包括文字教材，視頻、音頻教材，網絡課程，課件，微課等，多種媒體密切配合，有機搭配，為學習者提供有力的教學支持服務，幫助學習者完成學習，增強學生主動學習的能力。鰓躋峽禱紉誦幫廢掃減萵輳慘纈騾窺。根據農村電子商務方向人才培養(yǎng)目標和較強的職業(yè)屬性，在教學上強調混合式學習主渠道作用的同時，更注重開放教育的職業(yè)能力培養(yǎng)的特點，多組織學生進行社會實踐、參觀考察，并使學生在現有工作崗位上能將所學的知識更多地轉化為解決實際問題的能力。稟虛嬪賑維嚌妝擴踴糶欏灣鯧飫驃餒。在教學方法上，重點突出實踐性教學，課堂教學基于任務驅動為導向，真正做到“教、學、做”一體化。在教學內容上，緊扣電子商務的本質，凸現電子商務發(fā)展的優(yōu)勢，拓展學生電子商務技能和意識，提高學生崗位適應能力。在教學形式上，課程建設逐步實現向模塊化教學轉化，實現邊教、邊學、邊做。在課程組織上，逐步形成理論教學與實踐教學相互結合、相互融合的組織形式。陽簍埡鮭罷規(guī)嗚舊巋錟麗鮑軫溈騫硨。職業(yè)核心課程的教學貫徹落實“一條主線，兩個結合”的教學思路。其中，“一條主線”是指以崗位技能培養(yǎng)為主線，“兩個結合”是指將課堂理論教學和實踐實訓相結合，現實性和前瞻性相結合。課堂理論和實踐實訓相結合可以增強實踐教學的互動性，激發(fā)學生的學習興趣；現實性和前瞻性相結合，既重視教學內容的實時更新，緊跟農村電子商務的最新發(fā)展，又體現農村電子商務知識的時效性。溈氣嘮戇萇鑿鑿櫧諤應釵藹紼較騮額。（四）考核方式采用靈活的學習成果評價機制，將過程評價與終結性評價相結合，突出學習過程的考核，促進學生掌握教學內容與實踐技能。終結性考核將根據課程的內容和學生特點采用紙質考試、網絡考試和課程作業(yè)等多種形式的考核方式，部分課程采用預約網絡考試，緩解學生工學矛盾。鋇嵐縣緱虜榮產濤團藺締崳惲囂驁瘋。六、農村電子商務方向建設的保障措施（一）組織保障該方向建設是一項長期性、根本性的教學基本建設，要從辦學定位、辦學條件和服務面向出發(fā)，深入調研、科學論證、合理規(guī)劃，切實做好組織領導工作。成立專業(yè)和課程建設團隊，發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，落實開展專業(yè)和課程建設的各項工作。聘請學科知名專家、行業(yè)專家為專業(yè)建設團隊成員，提供咨詢、指導、論證等決策支持意見。懨俠劑鈍觸樂鷴燼觶騮揚銥鯊臘騖韋。（二）技術保障 開放教育試點項目開展以來，浙江分部建成了全省辦學網絡（人網）、全省各市縣的衛(wèi)星電視網（天網）和基于互聯網和寬帶專用網現代遠程教育系統(tǒng)（地網）的三網融合系統(tǒng)，三網相互結合、互為補充；建成了“浙江電大在線學習平臺”和數字圖書館、遠程開放實驗室“一主兩輔”的三大學習支持服務平臺；建全了現代化教學設施，如計算機、實驗室、網絡中心、錄播教室等，已經具備了遠程開放教育手段的現代教育設施，學生可通過網絡、多媒體進行學習；建立了由本地開放性實驗室、實驗資源庫、遠程開放實驗平臺大部分構成的能提供演示型實驗、交互型虛擬實驗以及遠程操作型控制實驗的遠程開放實驗室，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供高效的實踐教學手段及條件。這些都為今后的教學辦學提供了技術保障。（三）師資保障謾飽兗爭詣繚鮐癩別瀘鯽礎輪駭騷獅。 在學校的支持和積極參與下，浙江分部將積極與麗水學院、阿里巴巴等高校、企業(yè)合作，構建農業(yè)經濟管理專業(yè)農村電子商務方向的專業(yè)建設團隊，主要包括：專業(yè)建設負責人，專業(yè)建設團隊，課程建設團隊，課程專家，課程負責人、核心成員和骨干成員。咼鉉們歟謙鴣餃競蕩賺趲為練濺騙閻。課程專家：本領域高校知名教授或行業(yè)知名專家。課程負責人：本方向學科領域的開放大學系統(tǒng)在職教師，具有副高及以上職稱。 核心成員：具有本方向領域開放教育研究、教學經歷的教學人員、技術開發(fā)及支持人員，側重于課程建設。 骨干成員：從事本方向領域教學或研究的人員，側重于教學支持服務。（四）經費保障學校制定了專業(yè)建設發(fā)展的多項具體措施，在經費方面將給予了重點保障，解決師資隊伍建設、課程建設和實踐教學條件的建設等費用?，撝C齷蘄賞組靄縐嚴減籩諏戀鄰驂灝。七、風險評估農村電子商務方向的準入門檻較低，從業(yè)者只需經過短期的培訓，掌握了電子商務的基本技能就能從事該行業(yè)的工作，因此學習者對學歷教育的需求是本方向開設的主要風險。同時，學校爭取地方政府或有關部門出臺相關扶持政策，是決定本方向可持續(xù)發(fā)展的重要因素。麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶爾攤鱘嫗騅鐳。八、結論綜上所述，浙江分部開設農業(yè)經濟管理專業(yè)農村電子商務方向的條件已經具備，時機已經成熟，故建議開設此方向。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫階躦萵騍潤。11 / 11