【正文】 ，我突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的目光都轉(zhuǎn)移到了窗外，順著學(xué)生們的目光，我發(fā)現(xiàn)教室外的天空有架飛機(jī)飛過(guò)，大部分同學(xué)的注意力就投向了窗外。對(duì)此，我沒(méi)有直接批評(píng)學(xué)生，而是停下講課問(wèn)學(xué)生：“你們知道飛機(jī)為什么能在天空上飛嗎？學(xué)生回答不上，因此我借機(jī)說(shuō)。所以，希望你們能好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后自己親自去研究好嗎？好了，現(xiàn)在大家該集中注意力好好聽(tīng)課，對(duì)不對(duì)？快把注意力轉(zhuǎn)移地聽(tīng)課上?！蓖瑢W(xué)們會(huì)心地笑了，并很快把注意力轉(zhuǎn)移到了聽(tīng)課上。還有一件事也讓我感觸頗深，一位學(xué)生不會(huì)“主動(dòng)”打人，偶爾有一次還手把對(duì)方打了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我是這樣處理的：“我知道你肯定不是故意打人的，可如果你當(dāng)時(shí)能克制一下自己的情緒，不和他交手，也就不會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?！睂W(xué)生從老師的話中感受到了老師對(duì)自己的信任，誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。又如，有些學(xué)生上課經(jīng)常分心，教師可以說(shuō)：“你看小明同學(xué)多么認(rèn)真，上課一點(diǎn)兒也不分心?！狈中牡耐瑢W(xué)一聽(tīng)便明白他自己沒(méi)做到這一點(diǎn)，便馬上改正了。這樣的批評(píng)既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使他積極改正了錯(cuò)誤。（2）閃光式批評(píng)我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候，往往只把著眼點(diǎn)落在學(xué)生所犯錯(cuò)誤的本身，而很少能跳出思維的固定模式，看到錯(cuò)誤背后隱藏著的閃光點(diǎn)。例如：從一個(gè)愛(ài)打架的孩子身上看到他的正義感，從一個(gè)愛(ài)搗蛋的孩子身上看到他的創(chuàng)造精神……。在我們學(xué)的教材里有《誠(chéng)實(shí)的華盛頓》一文。華盛頓的父親冷靜、理智、藝術(shù)地處理“砍櫻桃樹(shù)的事件”有著某種內(nèi)在的聯(lián)系，這種批評(píng)學(xué)生，不防引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大閃光點(diǎn)的做法，值得推崇。（3）冷卻式批評(píng)冷卻式批評(píng)是一種無(wú)聲的批評(píng)，即暫時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不予理睬或者表示出沉默，這種無(wú)聲的批評(píng)也是一種有效而微妙的批評(píng)，有時(shí)比聲色俱歷還要有利于學(xué)生自我反省。如果某位學(xué)生遲到了，對(duì)這件事也許有兩種處理方式：一種是不問(wèn)青紅皂白就加以處罰一頓，一種是先問(wèn)明情況再加以處理。顯然后面一種方式是可取的，學(xué)生總會(huì)有遲到的原因，也許是睡了懶覺(jué)了，也許是路上玩耍去了，也許是在路上做了好事了。不同的原因，教師的處理方法也會(huì)不同。再者，課堂上，學(xué)生做小動(dòng)作或違反紀(jì)律，如果老師停下來(lái)批評(píng)學(xué)生，必定會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間，老師可先采取以下方法來(lái)處理：向犯錯(cuò)誤的學(xué)生笑笑，提醒老師已經(jīng)注意他了；把嚴(yán)肅的眼光射向他，表示老師生氣了。課后，可找他們談心，這樣即不傷他們的自尊心，又起到了春風(fēng)春雨潤(rùn)物無(wú)聲的良好效果。批評(píng)是班主任在工作中常用的教育手段，如果使用得當(dāng)，可以起到樹(shù)立正氣、打擊歪風(fēng)、鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用；如果應(yīng)用不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)“破罐子破摔”的狀況，甚至?xí)l(fā)生一些意外。所以，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要注意掌握批評(píng)的技巧。真正搞好一個(gè)班級(jí)的工作，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。只要我們廣大教育工作者能勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。班主任工作根的事業(yè)朝陽(yáng)中學(xué) 孫風(fēng)強(qiáng) 許多人把教育事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)，葉的事業(yè)，而班主任作為重要的德育工作者，為了花的鮮艷、果的充實(shí)、葉的嫩綠，不管土地肥沃也好、貧瘠也罷，總是默默地堅(jiān)守著自己的崗位，所以我認(rèn)為，班主任從事的應(yīng)該是“根的事業(yè)”。結(jié)合九年級(jí)一班的實(shí)際我談一點(diǎn)自己的工作體會(huì)。 發(fā)揮自身表率作用。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈，是任何東西都不能代替的、最有用的陽(yáng)光。”學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班同學(xué)的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。正如孔子所言“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”班主任老師往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的言行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中“以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行”，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。做學(xué)生的知心朋友。 羅素說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏教師愛(ài)的地方，學(xué)生無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！蔽铱傉J(rèn)為，一個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，班主任無(wú)疑就是一家之長(zhǎng)，其中的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，無(wú)時(shí)不在奏響著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠(chéng)的愛(ài)，也就是“根的事業(yè)”需要付出的。 在班主任工作中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位。只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，表現(xiàn)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，我總給以熱情幫助，意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。工作中我時(shí)刻用心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。 盡職盡責(zé)教育好每一個(gè)潛能生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。班級(jí)工作中，我總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂，讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)，這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，不要放棄任何一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為進(jìn)入朝陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生都是有志向有追求的，都是渴望學(xué)習(xí)的，只是有時(shí)不能嚴(yán)格要求自己而已。教育的目的恰恰是引導(dǎo)學(xué)生走入正軌，而班主任的任務(wù)就是幫助學(xué)生戰(zhàn)勝他們自身的缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)?？荚囘^(guò)后，許多學(xué)生成績(jī)不理想，產(chǎn)生焦慮情緒。現(xiàn)在班主任需要做的是幫助他們尋找學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)中的困惑，從而重拾學(xué)習(xí)的信心和興趣。美國(guó)教育家喬杜威曾說(shuō)，完美不是生活的最終目標(biāo)，改進(jìn)，成熟，修煉的永久過(guò)程才是生活的目的。學(xué)生不論好壞，只要有進(jìn)步就是好學(xué)生。學(xué)生的進(jìn)步，意味著班級(jí)的發(fā)展，我班的進(jìn)步證明了：努力拼搏才是硬道理。 真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“大家庭” 班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭發(fā)展，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競(jìng)選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。 嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料朝陽(yáng)中學(xué) 張進(jìn)玲我很高興今天有機(jī)會(huì)和很多優(yōu)秀的班主任交流一下工作經(jīng)驗(yàn)，能夠讓自己在以后的工作中更加優(yōu)秀。曾經(jīng)有人很形象地把班主任工作比作是塊抹桌布，此話正說(shuō)明了班主任工作是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)細(xì)碎碎之中，有些是看得見(jiàn)，但更多的卻是看不見(jiàn)的。對(duì)于班主任工作，我的總體感受是累而且煩瑣，但是在付出之后卻會(huì)品嘗到甜甜的滋味。這就是班主任工作：“累并快樂(lè)著”。因此在班主任工作中我一貫堅(jiān)持要有未泯的童心、博大的愛(ài)心、堅(jiān)如磐石的信心、縝密的細(xì)心、絕對(duì)的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。怎么做一名讓學(xué)生愛(ài)戴的班主任呢？我從以下四點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì)一、充滿愛(ài)心，寬容善良教師是一份特殊的職業(yè)，中學(xué)教師每天面對(duì)的是各方面尚未成熟，需要教育需要引導(dǎo)的孩子，作為一名班主任，愛(ài)心是一切工作的前提。愛(ài)心，即熱愛(ài)之心，指對(duì)人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛(ài)護(hù)。愛(ài)心對(duì)班主任而言就是愛(ài)護(hù)和了解學(xué)生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。有了愛(ài)心，我們才能以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，全心全意地為他們服務(wù)，真心真意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，用愛(ài)心去感化學(xué)生、教育學(xué)生。有了愛(ài)心為前提，一切的耐心、細(xì)心、恒心、信心等才有了可能。因此愛(ài)心是我的班主任工作的首任。班級(jí)里，學(xué)生的層次不同，家庭背景也各有千秋，對(duì)待這些孩子，我沒(méi)有外地本地之分，沒(méi)有家境好壞之分，沒(méi)有學(xué)生優(yōu)劣之分，懷著滿腔的熱忱，對(duì)待每一個(gè)孩子，用我的真心去感化每一個(gè)孩子，讓他們感受到我的愛(ài)心，從而用愛(ài)心和我互動(dòng)。有了愛(ài)心為前提，做起事情來(lái)就會(huì)細(xì)心，班主任工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是一群孩子。孩子們的目光注視著你。工作中的每一次失誤都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。因此細(xì)心的觀察，細(xì)心的工作十分重要。在班級(jí)管理中，我最注重用愛(ài)、用情、用心，重視心理激勵(lì)、加強(qiáng)情感投入，尊重學(xué)生，在人格上將自己擺在同學(xué)生平等的地位。我從不隨便訓(xùn)斥學(xué)生，也不諷刺、挖苦他們，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我總是平心靜氣的引導(dǎo)他們自己分析孰對(duì)孰錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生們的錯(cuò)誤，我?guī)椭麄冋易陨淼脑?，作為班主任，我們更?yīng)該包容孩子的缺點(diǎn)，欣賞孩子的進(jìn)步，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。給他們向善學(xué)好的信心。二、愛(ài)好廣泛，善于交流中學(xué)生模仿能力都很強(qiáng)，班主任的愛(ài)好直接影響著自己的學(xué)生。班主任若寫一手好字，班里寫好字的學(xué)生就會(huì)層出不窮，班主任如果歌唱的好，球打得好，琴?gòu)椀暮茫@些都會(huì)讓學(xué)生收益無(wú)窮，而且可以提高班主任在班里的威信。作為班主任要善于交流，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，想法，需求，善于和學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生才肯把自己的知心話告訴教師，從而便于教師了解掌握學(xué)生的具體情況，對(duì)癥下藥。要想更好的、及時(shí)的了解學(xué)上，應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，我主要是通過(guò)現(xiàn)代化手段，電話聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校面談或到學(xué)上家中了解情況。與家長(zhǎng)取得共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)，品德上等問(wèn)題的解決都都收到了事半功倍的效果。三、優(yōu)選班干部，做好表率班干部是班主任了解學(xué)上的一個(gè)窗口，選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則鼓勵(lì)他們要大膽工作，有嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開(kāi)班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的紀(jì)錄、衛(wèi)生、文娛等的情況，以便做好下星期能力的方向。同時(shí)指導(dǎo)他們的工作方法，幫助他們提高工作能力，班主任和班干部共同管理班級(jí)工作。四、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心強(qiáng)一般來(lái)說(shuō)，班主任除了班級(jí)管理工作外，還要授課，如果班主任知識(shí)淵博，教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂氣氛活躍，成績(jī)自然會(huì)很好，學(xué)生自然就會(huì)相信，佩服，尊重班主任教師。反之，如果班主任只是貧乏，不能及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求甚至經(jīng)常出現(xiàn)一些知識(shí)性的錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)對(duì)你很失望。在這種情況下，即使你的班級(jí)管理招數(shù)再多，對(duì)于學(xué)生也無(wú)濟(jì)于事。我想，作為名班主任，我們每個(gè)人都是教育的一面小小的旗幟，學(xué)生、家長(zhǎng)甚至社會(huì)對(duì)整個(gè)教育的評(píng)價(jià)有時(shí)就可能依據(jù)我們某一個(gè)人的言談舉止而下結(jié)論，所以，我代表的是學(xué)校和整個(gè)教育，我不能讓家長(zhǎng)、學(xué)生懷疑或者否定學(xué)校的工作。誠(chéng)然，當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒(méi)有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴。班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流朝陽(yáng)中學(xué) 李京臣尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！ 今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我就班級(jí)管理方面跟老師們交流一下，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持和認(rèn)可，說(shuō)真的我感到很慚愧，雖說(shuō)上了初三后取得了一點(diǎn)成績(jī)，可我也沒(méi)有什么好方法，就是平常人干點(diǎn)平常事，干點(diǎn)實(shí)在事，對(duì)得起自己的良心。我們都知道班主任工作千頭萬(wàn)緒，下面我僅談四點(diǎn)自己平日的做法，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。一、 早晨到校勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 和初三其他班主任一樣，絕大多數(shù)早晨到校后我也先到宿舍樓查看學(xué)生的床鋪及衛(wèi)生情況，督促值日生快點(diǎn)打掃衛(wèi)生，也督促非值日生學(xué)生在宿舍不要逗留，盡早返回教室學(xué)習(xí)，然后再到教室查看教室里的學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生打掃情況等，及早處理。同時(shí)了解值日班長(zhǎng)晚自習(xí)及早讀情況，掌握第一手材料。二、 平日上課多看看 由于我辦公室離我班教室比較近（這是很多班級(jí)沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)），上課后利用我沒(méi)有課的時(shí)間常到班級(jí)后門查看一下我班學(xué)生的上課秩序，看看班級(jí)學(xué)生有沒(méi)有做小動(dòng)作的、說(shuō)話的、甚至睡覺(jué)的。如果有這樣的情況，下課后我會(huì)到班級(jí)找到當(dāng)事人提醒一下，盡量以后不要再犯，常了這種情況也就少了。三、 任課老師常談?wù)? 教我們班的任課老師都很好，特別是鄧愛(ài)菊老師，于萍老師、李霞老師、葛峰老師，經(jīng)常碰到我就跟我說(shuō)說(shuō)這幾節(jié)課或這一段時(shí)間在這門口課上誰(shuí)表現(xiàn)好誰(shuí)上課發(fā)言積極，作業(yè)完成好，還有那些同學(xué)課堂狀態(tài)不好，作業(yè)不認(rèn)證等。這樣我經(jīng)常利用數(shù)學(xué)課或自己看班時(shí)拿出幾分鐘對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一些不好的現(xiàn)象面上強(qiáng)調(diào)一下，但很少點(diǎn)名批評(píng)，有個(gè)別的我也會(huì)把他找到我跟前說(shuō)說(shuō)。四、 記事本子常翻翻 同絕大數(shù)班級(jí)一樣我也實(shí)行值日班長(zhǎng)管理制。班級(jí)設(shè)七個(gè)值日班長(zhǎng)，每學(xué)期我都準(zhǔn)備了一個(gè)班級(jí)記事本子，由值日班長(zhǎng)輪流掌管記錄，每天由當(dāng)天值日班長(zhǎng)記錄從早自習(xí)早晚自習(xí)整個(gè)一天的學(xué)生基本情況（像遲到、早退、外出上廁所、自習(xí)課說(shuō)話等，不論大小事都記錄），我經(jīng)常翻翻（但不一定每天都翻，因?yàn)橹等瞻嚅L(zhǎng)每天上午我到教室后都要向我匯報(bào)晚自習(xí)和早讀情況），如果同一個(gè)小錯(cuò)誤在一個(gè)學(xué)生身上犯多次，就找到該生跟他談?wù)?，犯一次的就不找了，給他們改正的機(jī)會(huì)。但如果是影響到了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的事情，每事必找。我的原則是：小錯(cuò)面上說(shuō)說(shuō)，不小題大做。大錯(cuò)當(dāng)面解決，絕不放過(guò)。 再就是有幾點(diǎn)須說(shuō)一下，都知道干班主任真的很累，所以（1） 要有一顆平常心，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)，保持心情愉快，把輕松