【正文】 信號。五、實驗波形分析由上圖可以看出，在時鐘上升沿處，眼圖張開最大，即最佳采樣時刻。在此時刻進行采樣判決可以獲得較為準確的判決結果。六、思考題 對于滾降系數(shù)為=1的升余弦滾降的眼圖，請示意畫出眼圖，標出最佳取樣時刻和最佳判決門限。答：如上圖，0為最佳判決門限，眼睛長大最大時為最佳取樣時刻。實驗八：二進制通斷鍵控（FM）一． 實驗目的1) 了解OOK信號的產生及其實現(xiàn)方法；2) 了解OOK信號波形和功率譜的特點及其測量方法；3) 了解OOK信號的解調及其實現(xiàn)方法；二． 實驗原理 二進制通斷鍵控(OOK)方式是以單極性不歸零碼序列來控制正弦載波的導通與關閉。如圖所示。OOK信號的功率譜密度含有離散的載頻分量和連續(xù)譜（主瓣寬度為2????）。OOK信號的解調方式有相干解調和非相干解調兩種。對于相干解調，可以從接收到的OOK信號提取離散的載頻分量，恢復載波，然后進行相干解調、時鐘提取、采樣、判決、輸出數(shù)字信號。本實驗采用非相干解調，其原理圖如圖所示。三． 實驗框圖OOK信號產生：OOK非相干信號解調：四． 實驗步驟OOK信號的產生。OOK信號的非相干解調。、采樣、判決的實驗任務。（恢復時鐘的相位要與發(fā)來信號的時鐘相位一致）五．實驗結果及其分析 OOK信號產生：功率譜： 序列發(fā)生器x輸出功率譜：信號發(fā)生器sin輸出OOK信號：OOK信號非相干解調 整流器輸出：低通濾波器輸出判決器輸入時鐘判決器輸出五． 思考題對OOK信號的相干解調，如何進行載波提?。空埉嫵鲈砜驁D及實驗框圖。答：OOK的功率譜密度中含有離散載頻分量，所以可以用窄帶濾波器來提取時鐘實驗十二：低通信號的采樣與重建一、 實驗目的1） 了解OOK信號的產生及其實現(xiàn)方法；2） 了解OOK信號波形和功率譜的特點及其測量方法；3） 了解OOK信號的解調及其實現(xiàn)方法；二、 實驗原理頻帶受限于的模擬基帶信號，可以唯一地被采樣周期的采樣序列值所確定。將該樣值序列通過截止頻率為的LPF，可以無失真地重建或者恢復出原基帶信號。實驗原理圖如上圖所示，模擬音頻信號通過采樣器輸出被采樣信號，由周期采樣脈沖序列控制開關的閉合與打開構成采樣器。將采樣信號通過低通濾波器即可恢復原基帶信號。三、實驗框圖四、實驗步驟按照圖連接各模塊。用雙蹤示波器測量圖中的各點信號波形，調節(jié)雙脈沖發(fā)生器模塊前面板上的“WIDTH”旋鈕，使采樣脈沖的脈沖寬度約為10μs。用頻譜儀測量各信號的頻譜，并加以分析。五、實驗波形分析信號發(fā)生器輸出sin（wt）波形及頻譜：采樣沖激序列s（t）波形及頻譜采樣信號ms（t）波形及頻譜重建新號波形及頻譜時鐘波形及頻譜六、思考題若采樣器的輸入音頻信號為5kHz，請問本實驗的LPF的輸出信號會產生什么現(xiàn)象？答：，所以當輸入音頻信號為5kHz時，采樣信號無法滿足奈奎斯特抽樣定理，所以會產生失真。若輸入于本實驗采樣器的信號頻譜如圖，（a）請畫出其采樣信號的振幅頻譜圖；（b）為了不失真恢復原基帶信號，請問收端的框圖作何改動？答：（a）采樣信號的振幅頻譜圖為f/KHz022Ms(f) （b）要達到不失真恢復原基帶信號，就必須滿足奈奎斯特抽樣定理，且使得采樣信號低頻部分可被完全濾出，所以頻譜需要滿足截止頻率，即調整LPF的截止頻率實驗總結李昊然： 通過本次實驗，加深了我對通信原理課上所學習到的理論知識的理解。在實踐中溫習舊知識，并且在溫習中，學習到了理論課上學不到的知識。在本次實驗中，我印象最深的就是鎖相環(huán)。在理論課學習中，無非就是知道了鎖相環(huán)可以實現(xiàn)什么功能，在什么模塊中，需要鎖相環(huán)。然而，當真正實驗時，才知道鎖相環(huán)真的不好調節(jié)。 例如在第一個實驗中，由于對鎖相環(huán)原理以及解調的知識有些模糊不清，導致實驗進行得不順利，通過好幾次實驗最終才做出結果。通過這個實驗我對鎖相環(huán)的原理有了更深的認識與了解，因此在后面的實驗三中很快就能做出結果。并且通過實驗，讓我對通原的應用有了一定的掌握，例如學會了如何觀看眼圖，如何利用眼圖選取最佳采樣點對信號進行采樣以獲得最小的誤差。所以通過該次實驗，我受益匪淺，將之前課上學習的知識運用于實際中，更清晰的認識到了通信原理的作用。實驗總結張遠：雖然是通原實驗，然而方法卻不同于通原理論學習。在理論學習時，我們往往知道原理，怎么計算就行了。然而在實驗中，最簡單的知識，往往對應的實驗模塊確時很難的。例如，在學習載波提取時，理論課學習用一個VCO模塊就行了，但是在實驗過程中，鎖相環(huán)我們調節(jié)了兩節(jié)課才成功。眼圖更是這樣，做眼圖實驗時，調節(jié)了一節(jié)課。雖然困難重重，但是通過這些看似“簡單”，實際困難的實驗不僅鍛煉了我們的動手能力和實踐能力，更是讓我們在實踐中“溫故而知新”，加深了我們對理論知識的理解。第二，通過實戰(zhàn)操作，我們更好了理解了各個模塊的作用。在剛開始的時候對有些地方雖然不太了解，但通過對通原知識的復習，我發(fā)現(xiàn)其實很多東西我們早就學過了，在實際操作的起步階段還不能很好的把學過的知識運用起來，只能靠把書上的原理圖簡單連接起來，然后再去一點一點的理解，到后來已經可以在心里大體知道要實現(xiàn)一個目的應該怎么使用相應的模塊。另外，通過與老師的交流也讓我獲取了很多新知識，學到了思考問題的不同角度。總之，實際應用的過程是一個把輸入轉化為輸出的過程，通過實驗，我們“溫故而知新”，既應用了自己學過的知識，也獲取了更多新的經驗和能力。