北京郵電大學(xué)通原硬件實驗報告-資料下載頁
2025-08-03 01:22本頁面
【正文】 iable DC）。實驗步驟（1）相位連續(xù)FSK調(diào)制系統(tǒng)中，使VCO的輸出中心頻率為5KHz；（2）二進制數(shù)字序列信號利用主振蕩器的2KHz正弦信號加到序列碼產(chǎn)生器的時鐘控制端（CLK）；實驗結(jié)果上課只要求一張FSK調(diào)制的波形圖：下圖為反色后的樣子：實驗分析思考題在FSK信號調(diào)制中，雙模開關(guān)起什么作用，可由哪個模塊代替？答：如我們在圖上所連，雙模開關(guān)是通過輸入的數(shù)字信號來控制載波的輸出的選擇?？梢允褂秒p模開關(guān)來產(chǎn)生相位不連續(xù)的2FSK信號，這就是雙模開關(guān)的作用。實驗中可以用VCO代替雙模開關(guān)來產(chǎn)生相位連續(xù)的2FSK信號。 分析頻偏對時域頻域波形的影響？ 答：頻偏會使波形產(chǎn)生相位的偏差，同時會對波形的疏密產(chǎn)生影響，即 頻率產(chǎn)生影響。理解中心頻率、頻偏的概念中心頻率是vco在輸入電壓為0時輸出信號的頻率。而頻偏是輸出信號相對于中心頻率的偏移量。頻偏的大小和輸入信號的大小有關(guān)系。輸入信號絕對值和0相差越大，頻偏越大。設(shè)計2FSK 調(diào)制系統(tǒng)中遇到的問題。由于在模擬部分使用過了VCO模塊，在這次實驗中可以使用上次得到的好用的VCO，就得到了理想的波形。問題總結(jié)此實驗相對簡單，電路連好頻率調(diào)正確波形就出來了，唯一的疏漏是真實的示波器與講義上標(biāo)注有偏差，導(dǎo)致了一些糾葛。BPSK的調(diào)制（BPSK Modulation）實驗?zāi)康睦斫庖葡噫I控系統(tǒng)調(diào)制解調(diào)原理，及測試方案。1. 產(chǎn)生基帶、雙極性不歸零碼及頻帶信號。2. 掌握BPSK 信號的調(diào)制方法。3. 掌握BPSK 信號的解調(diào)方法。4. 掌握TIMS 系統(tǒng)的實驗方法。實驗原理二進制移相鍵控（BPSK）調(diào)制的基本原理BPSK 信號波形實驗設(shè)備音頻振蕩器（Audio Oscillator），移相器（Phase Shiter），序列碼產(chǎn)生器（Sequence Generator），線性編碼器（Linecode Encode）和乘法器（Multiplier）。實驗過程。二進制移相鍵控（BPSK）調(diào)制的連接框圖實驗結(jié)果BPSK調(diào)制，可以看出在1,0變換沿誤差明顯：反色后如下：實驗分析思考題該系統(tǒng)在高斯白噪聲環(huán)境下應(yīng)加入哪些模塊？答：由于有高斯白噪聲的存在，應(yīng)該在只使用比較器的方案中加入時鐘，由于BPSK時鐘提取不太方便，使用輸入時鐘。在加入判決模塊（DECISION MAKER）和線性碼解碼器（LINECODE DECODE）。 分析移相鍵控系統(tǒng)的相位模糊現(xiàn)象？ 答：用平方環(huán)或者科斯塔斯環(huán)進行載波提取的時候，由于兩方案都是用鎖相環(huán)，而鎖相環(huán)在工作時可能鎖定在任一平衡點上，這就意味著恢復(fù)載波與接受載波的相位差可能是0，也可能是π，這種相位的不確定關(guān)系叫做相位模糊，兩者同頻同相時，相干解調(diào)后再生的數(shù)據(jù)流與發(fā)送的一致，若恢復(fù)載波與接收載波反響的時候，則解調(diào)后的數(shù)據(jù)流極性與發(fā)送的數(shù)據(jù)流的極性整個反相，這種情況是不允許的。問題總結(jié)與建議BPSK的實驗也算很費心，因為照應(yīng)PPT連出來的并不能很好的顯示對照完美的波形，照應(yīng)課本還是不行，最后我們借鑒了別的同學(xué)的方法，調(diào)整了解碼器的輸出，以及比較的時候序列發(fā)生器的嘗試，最后才得出看起來比較理想的圖形的樣子。這次實驗的完成也就意味著本次通原硬件實驗的結(jié)束，通過這次實驗，我們更為直觀了解了ASK，F(xiàn)SK，BPSK信號產(chǎn)生原理。由于已經(jīng)有了兩次實驗經(jīng)歷，所以一切做起來都可以說是得心應(yīng)手的，不過，實驗過程中，我們也發(fā)現(xiàn)實驗中有些器材是有些許問題的，比如有的示波器顯示不正確，還麻煩實驗室管理人員留意。回顧這幾個星期以來的實驗歷程，我們所有人都成長了不少，無論是對理論知識的理解，還是動手實踐能力的提高。整個實驗過程中我們勤于思考，勇于實踐，不斷探索，之前很多不太明白甚至是不能理解的東西，現(xiàn)在也都有了很好的理解、認(rèn)識。最后，感謝老師這幾個星期以來的指導(dǎo)與幫助，也感謝楊老師耐心的郵件回復(fù)！
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