【正文】 2. 能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；3. 應(yīng)大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲；4. 教學基本技能及教學藝術(shù)（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；5. 教學設(shè)計思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用?！蠋煟?. 教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；2. 教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應(yīng)讓學生主動、思考、討論），還有過早 歸考點內(nèi)容；3. 本節(jié)課使用了較先進的教學手段（網(wǎng)絡(luò)教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？……老師：1. 能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；2. 能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容；3. 能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；4. 建議：在現(xiàn)代化教學中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì)量?！蠋煟?. 本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位；2. 能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；3. 教學設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；4. 體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能?！蠋煟?. 能合理利用多媒體進行“直觀”教學；2. 能拓寬課本內(nèi)容，擴大學生的知識面；3. 能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；4. 教學設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果；5. 教學的藝術(shù)性有待加強（如講課的“激情”）?！蠋煟?. 教學設(shè)計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”；2. 教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。……老師：1. 能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；2. 能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣；3. 能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學中；4. 能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；5. 建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學的邏輯）；讓學生充足的時間發(fā)表意見；6. 課堂容量較大；7. 注意板書；8. 小游戲→親身體驗（與實際相結(jié)合）→調(diào)查研究→研究性學習課題……老師：1. 能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；2. 能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果；3. 教學設(shè)計思路較清晰，能系統(tǒng)復習本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強；4. 建議：①板書；②引導學生做筆記；③教學節(jié)奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放時機的控制；⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果?！蠋煟?. 授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；2. 教學方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果?！蠋煟?，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；，培養(yǎng)學生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；，在教學實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設(shè)計，以達到較好的課堂教學效果；，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！蠋煟?. 教學設(shè)計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的；2. 本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求3. 倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課； ……老師：：開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感。朗讀時，能注意指導方法，給學生以方向感，平靜和諧而有效。能因材施教，譯注課文落實到位，且充分調(diào)動學生積極性，學生參與度高，師生互動，效率高。：課堂容量不宜過大，否則，課堂結(jié)尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了?！蠋煟海簭男≌f三要素入手，思路清晰；從考試內(nèi)容設(shè)計講來，靈活傳授寫作知識，重點突出，透徹而明了。授課過程時刻注意對知識點和方法的指導。：，欣賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計劃，不要前緊后松。……老師：A．好的方面：，板書字體美。，感染學生。，整體閱讀講得不錯。：，不要跳躍式大跨度講課，否則，學生預習不足，有離開文本的意味。，應(yīng)多讓學生講。三、教研論評式：A.，和諧才能高效。什么叫“和諧”？有一種解釋很有意思?！昂汀本褪恰昂獭奔印翱凇?，意思是人人有飯吃?！爸C”就是“ 言 ”加“皆”，意思是人人都能自由地表達。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛的。在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧高效。老師的課充分體現(xiàn)了這一點。教學教學，功夫在教外。如何調(diào)動學生學習積極性，如何拉近和學生的距離，如何體現(xiàn)和學生的親和力是一個重要因素。，學生為主體的原則老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的角色。曲老師在課堂上扮演的就是“導演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。這里涉及一個老師如何“導”的問題。我認為，一堂課，老師要導的好，關(guān)鍵在于問題設(shè)計的好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子，桃樹高了，猴子跳幾次夠不到，就會心灰意冷地離開；桃樹矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、敏捷的能力也無從談起了。例子不一定恰當，但道理是相通的。B．，精而準。老師在教學上把握了詩歌的教學的特點，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，以讀促講，以學生自主交流推動課堂教學，有效地避免了繁瑣的講解。本節(jié)課在讀上，老師有很好的鋪墊和層次。由初讀（掃清生字詞障礙、質(zhì)疑）再讀（自主學習，動筆批注，）品讀（交流匯報、解析詩句、發(fā)散思維）讀生活（聯(lián)系生活）。這樣的教學設(shè)計，通過多種形式的讀，在讀中認知，在讀中感悟，在讀中升華。學生自主交流教學，情境的渲染激發(fā)了學生的探討欲望。，點燃學生思想上的火花教師在課堂上對學生的引導尤為重要，這位老師很會引導，就因為老師的引導，學生才有話可說。課堂才充滿活力：這位老師教學基本功很扎實，生字詞教學很到位，如：教學“啊”、“當”，不但教會了學生的讀音，還引導學生如何學習。如：遇到不會讀的字要及時查字典，同時還提醒學生讀書是要批注等。教師駕馭課堂能力很強，能夠沿著學生的思路進行教學，這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。:這位老師的語言很親切、自然，很有親和力。營造了一個輕松、和諧的教學氛圍。在這樣的氛圍中學生的學習是愉悅的。課堂教學不僅僅是知識和能力的提高，而且還要講究美感。聽這位老師的課感覺很舒暢，不像有的老師為了自己的教學內(nèi)容一個勁地趕。一些鼓勵學生的話語在她的課堂上飛揚，學生會很喜歡這樣的老師，在表揚的同時也給了學生學習的方向，并不是空洞的表揚。這位老師表揚學生的語言很富藝術(shù)性。諸如：你很會學習，知道把以前學過的知識和現(xiàn)在的新知識結(jié)合起來。雖然是一句不經(jīng)意的話，但給學生滲透了一種思想。學習時不能孤立，而是要注意知識的積累和銜接。，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：① 學法遷移，合作探究：合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。② 情境營造，激發(fā)興趣：語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學習興趣③ 自讀自悟，自主學習，自我評價：學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。④ 以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導：語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 38 / 38