【正文】 。這種咨詢式培訓(xùn)的思路是打造培訓(xùn)公司品牌的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力，向客戶提供的也許不是最好的產(chǎn)品，但一定是客戶最適合的。招生模式從面向個(gè)體的社會(huì)化招生向面向組織的會(huì)員制培訓(xùn)服務(wù)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)走向大眾化 在 xx年上海培訓(xùn)市場(chǎng)上，出現(xiàn)了一個(gè)培訓(xùn)新模式會(huì)員制。它們基本上是通過(guò)俱樂(lè)部形式，推出“學(xué)習(xí)卡”、“會(huì)員卡”。“一卡式”培訓(xùn)，主要用于培訓(xùn)公司提供的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程。企業(yè)可以先到培訓(xùn)公司購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)規(guī)格的“學(xué)習(xí)卡”，根據(jù)卡額可自主靈活安排一定的員工參加內(nèi)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)卡”金額從幾千元、幾萬(wàn)元甚至到幾十萬(wàn)元不等，可供幾人、幾十人、上百人接受培訓(xùn)。推出“學(xué)習(xí)卡”的主要原因是希望幫助公司實(shí)現(xiàn)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)，降低常年組織內(nèi)訓(xùn)企業(yè)的成本。公司在服務(wù)的同時(shí)，也帶來(lái)了固定的客戶。有專家認(rèn)為，現(xiàn)在培訓(xùn)公司雖多，但超過(guò)100人的公司卻屈指可數(shù)，培訓(xùn)公司如何持續(xù)吸引學(xué)員的注意力？如何做大？?jī)r(jià)格戰(zhàn)顯然是站不住腳的?？梢哉f(shuō)，會(huì)員制帶給培訓(xùn)市場(chǎng)另一種思路，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的方式，搭建一個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)規(guī)模效應(yīng)，既能降低企業(yè)學(xué)員的培訓(xùn)成本，又能保證培訓(xùn)公司的利潤(rùn)，保證課程質(zhì)量，使得培訓(xùn)走向大眾化。六、培訓(xùn)手段多樣化目前，培訓(xùn)方式手段的創(chuàng)新，一是體現(xiàn)在培訓(xùn)方式上，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式更多的是課堂培訓(xùn)，后來(lái)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛開(kāi)始了多種形式的培訓(xùn)，包括網(wǎng)上培訓(xùn)、到客戶現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)訓(xùn)，以及量身定做一些專門(mén)的培訓(xùn)項(xiàng)目；二是體現(xiàn)在多種信息技術(shù)手段的運(yùn)用；三是體現(xiàn)在多種培訓(xùn)方法的整合：實(shí)習(xí)式、演講式、游戲式、個(gè)案分析式等培訓(xùn)方法綜合運(yùn)用。隨著中石化并購(gòu)aed石油公司、中鋼強(qiáng)行收購(gòu)澳洲西部中小鐵礦石企業(yè)等一系列大型并購(gòu)以及諸多的投資新聞見(jiàn)諸報(bào)端，中國(guó)資本在澳洲掀起了陣陣經(jīng)濟(jì)浪潮，大有席卷澳洲之勢(shì)。不過(guò)境外投資不僅是資本的投資，更是人才的投資，而從目前的情況來(lái)看，適合從事境外投資工作的人才數(shù)量尚不能滿足國(guó)內(nèi)資本境外擴(kuò)張的需求，中國(guó)資本所到之處存在巨大的人才缺口。企業(yè)擴(kuò)張我們?cè)撟院肋€是尷尬目前，世界各國(guó)都卷進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)大市場(chǎng),境外投資已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主要形式，我國(guó)對(duì)外投資也處于騰飛的新起點(diǎn)：眾多國(guó)內(nèi)企業(yè)紛紛揮舞旗幟,雄赳赳氣昂昂的奔赴海外投資,渴望在更廣闊的天地創(chuàng)造恢弘的業(yè)績(jī)。以中澳為例，近年來(lái)雙方貿(mào)易和投資合作日益增長(zhǎng)，其中中石化并購(gòu)aed石油公司、中鋼強(qiáng)行收購(gòu)澳洲西部中小鐵礦石企業(yè)等投資行為更是成為業(yè)內(nèi)討論的焦點(diǎn)話題。而且根據(jù)近期澳總理訪華透露的信息，雙方之間的經(jīng)濟(jì)熱度仍有持續(xù)走高的趨勢(shì)。但是，在企業(yè)海外擴(kuò)張彰顯經(jīng)濟(jì)實(shí)力的同時(shí)，我們也不得不面對(duì)人才短缺這樣一個(gè)尷尬的事實(shí)：據(jù)麥肯錫與中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)以及北京大學(xué)合作進(jìn)行的一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有75%受訪的企業(yè)管理人員認(rèn)為，人才短缺是其全球擴(kuò)張計(jì)劃的障礙。由于缺乏合適的具備跨文化理解能力和管理知識(shí)的人才，他們就無(wú)法在海外目標(biāo)市場(chǎng)順利展開(kāi)投資。人才問(wèn)題，已經(jīng)成為中國(guó)企業(yè)在全球化進(jìn)程中面臨的一個(gè)主要障礙。境外投資人才的國(guó)際化需求據(jù)了解，中資企業(yè)在進(jìn)行海外投資的過(guò)程中，需要的是各方面素質(zhì)要求較高的人才。他們不僅需要具有較高的專業(yè)水平和外語(yǔ)水平，還要求了解掌握當(dāng)?shù)氐囊恍┓煞ㄒ?guī)和風(fēng)土人情。在澳洲，中資企業(yè)所需人才除了部分國(guó)內(nèi)派出之外，更多的是既熟悉中國(guó)的企業(yè)文化，又具有澳洲學(xué)習(xí)經(jīng)歷、懂得當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)及其操作的綜合型人才。遺憾的是，由于目前此類人才的培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需求增長(zhǎng)，再加上國(guó)內(nèi)的教育并未跟國(guó)際接軌，很多本土人才一旦走出國(guó)門(mén)，往往難以得到國(guó)際認(rèn)可，在國(guó)內(nèi)可以從事的工作在國(guó)外卻由于資質(zhì)認(rèn)證問(wèn)題難以進(jìn)行，更將企業(yè)海外投資過(guò)程中的人才短板劣勢(shì)暴露無(wú)遺。對(duì)于走出國(guó)門(mén)的企業(yè)的而言，綜合性的國(guó)際化人才仍然處于“一將難求”的境地。tee能否成為國(guó)際通用人才的流水線在此背景下，xx年進(jìn)入中國(guó)的tee受到了前所未有的關(guān)注。據(jù)介紹，tee是澳大利亞的大學(xué)錄取考試，相當(dāng)于我國(guó)高考，屬正規(guī)學(xué)歷教育。它不同于單一的語(yǔ)言培訓(xùn)如雅思和托福，學(xué)生從中學(xué)開(kāi)始就接受全英文的教育，無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家，只要通過(guò)了tee考試，就可以進(jìn)入相應(yīng)大學(xué)的正規(guī)課程學(xué)習(xí)，無(wú)須再進(jìn)行大學(xué)預(yù)科或是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在我國(guó)，tee之所以備受推崇是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生不出國(guó)門(mén)在本土完成澳大利亞高中課程，其考試成績(jī)被全世界的大學(xué)所承認(rèn)，每年的11月份由西澳大利亞課程委員會(huì)在中國(guó)的授權(quán)考點(diǎn)——北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校組織考試。通過(guò)tee考試的中國(guó)學(xué)生按成績(jī)可直接進(jìn)入澳洲和新西蘭、蘇格蘭的所有大學(xué)以及新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)，英、美和加拿大的多所大學(xué)，其課程和學(xué)歷受到中澳兩國(guó)和國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)可。最為令人矚目的是此次澳大利亞總理陸克文先生訪華還特意同愛(ài)迪學(xué)校校長(zhǎng)lydia女士會(huì)晤回顧澳洲課程落戶中國(guó)的歷程和成果，包括前年溫家寶總理和去年的胡錦濤總書(shū)記訪問(wèn)澳洲同中國(guó)留學(xué)生見(jiàn)面，愛(ài)迪學(xué)校的學(xué)生都有不俗的表現(xiàn)，使得tee課程迅速在中國(guó)紅透了天，看來(lái)兩國(guó)首腦對(duì)人才戰(zhàn)略早有共識(shí)。為了tee的順利推廣，中國(guó)與澳大利亞的教育合作項(xiàng)目——北京愛(ài)迪學(xué)校承擔(dān)了培養(yǎng)綜合跨國(guó)企業(yè)所需人才的責(zé)任。從中學(xué)教育、到出國(guó)、就業(yè)，愛(ài)迪為學(xué)子提供全程服務(wù)，除了為畢業(yè)學(xué)生免費(fèi)辦理赴澳簽證，還可以為他們解決留學(xué)過(guò)程中遇到的升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、就業(yè)、等種種問(wèn)題，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)了由學(xué)子到人才的“無(wú)縫接軌”，被譽(yù)為“中澳兩國(guó)教育合作的成功典范”。該模式也為企業(yè)海外擴(kuò)張過(guò)程中所遇到的人才匱乏問(wèn)題提供了一種快捷、有效的解決辦法。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，希望當(dāng)前中國(guó)資本進(jìn)軍澳洲所遇到的人才問(wèn)題在企業(yè)今后的擴(kuò)張過(guò)程中不再頻繁出現(xiàn)。不久有人撰文分析網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀時(shí)曾經(jīng)指出：“由于沒(méi)有教育領(lǐng)域的從業(yè)背景以及教育技術(shù)的理論深度，眾多網(wǎng)校不可能在一個(gè)更高的層次真正觸摸到網(wǎng)絡(luò)教育的靈魂?！蹦敲?，網(wǎng)絡(luò)教育究竟都有哪些特質(zhì)，其靈魂究竟是什么？建設(shè)理念是觸及網(wǎng)絡(luò)教育靈魂的“魔棒”。如果在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育之前，沒(méi)有把“建設(shè)理念”置于一個(gè)非常關(guān)鍵的位置，就根本不可能獲得巨大的成功。信息技術(shù)是當(dāng)今世界最具影響力的科學(xué)技術(shù)，其影響之深、范圍之廣是難以盡述的。但是無(wú)論科技如何發(fā)展，“為人服務(wù)”的根本點(diǎn)是不變的。在“以人為本”的根本理念的指導(dǎo)下，如何在中國(guó)數(shù)以千計(jì)的教育網(wǎng)站中打出一面屬于且適合自己的旗幟，如何做到脫穎而出，是擺在業(yè)界人士，尤其是網(wǎng)絡(luò)教育公司的決策者們不容回避的棘手問(wèn)題。而如今從事網(wǎng)絡(luò)教育的精英們，又有多少人能夠說(shuō)出自己的特色來(lái)呢？當(dāng)前教育網(wǎng)站和各類網(wǎng)校還有相當(dāng)一部分處于icp的階段，認(rèn)為“內(nèi)容為王”，即網(wǎng)絡(luò)教育的主要任務(wù)就是向用戶提供大量的教育信息資源，如試題、教案、課件、講解、新聞等。以“內(nèi)容為王”為建設(shè)理念的網(wǎng)站，內(nèi)容看起來(lái)雖然豐富多彩，好像有了內(nèi)容就會(huì)人氣十足，實(shí)則不然。教育資源的數(shù)字化，掃描、錄入、整理等工作非常耗時(shí)、耗力，不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到令人滿意的程度。以“內(nèi)容為王”的網(wǎng)站只考慮到網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“人－網(wǎng)交互”、“人－人交互”的優(yōu)勢(shì)，用戶感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，查找信息困難，沒(méi)有指導(dǎo)，沒(méi)有交互，不能因材施教，因此純資源服務(wù)的概念是不可取的。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)由“內(nèi)容為王”走向asp，asp延伸到網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域，就是e－asp。我們認(rèn)為，asp的概念并不排斥icp，asp提供平臺(tái)，icp提供內(nèi)容，二者是形式和內(nèi)容的關(guān)系，二者可合稱esp。esp，不等于單純地將內(nèi)容和應(yīng)用程序簡(jiǎn)單地疊加起來(lái)，而是成為一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)。“人本主義”不是一句空洞的口號(hào)，在它的指導(dǎo)下，可以衍生出許多具有深刻內(nèi)涵的觸及網(wǎng)絡(luò)教育靈魂的理念，“智能化”、“個(gè)性化”、“人性化”、“多媒體化”、“交互化”就是人本主義理念指導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)教育的核心理念。最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀 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