【正文】 主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化。加強校園文化建設(shè)，一是要繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，加強校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、清新的人文精神、良好的師德師風(fēng)，形成正確的輿論導(dǎo)向、催人奮進的校園精神和科學(xué)進步的價值理念。而是要強化人文素質(zhì)教育，如組織“人文素質(zhì)系列講座”，“百篇經(jīng)典讀書活動”等，激勵勵志、陶冶情操。三是要重視學(xué)生社團活動，建設(shè)一批精品社團，提高文化活動的品味與層次。⑧培育大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的文化載體，積極開展“三風(fēng)”建設(shè)(一是加強校風(fēng)建設(shè) 二是加強教風(fēng)建設(shè) 三是加強學(xué)風(fēng)建設(shè))家庭環(huán)境；加強網(wǎng)路建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)以社會實踐為契機，達到知性統(tǒng)一“社會主義核心價值觀的教育必須強調(diào)實踐、體驗、創(chuàng)造的過程，盡可能通過孩子自己的角色體驗、情景體驗，讓他們成為社會成長中的主動者。”高校要經(jīng)常組織開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的社會活動，為大學(xué)生理解、樹立社會主義核心價值觀提供不可或缺的實踐基礎(chǔ)，并理解和內(nèi)化為思想素質(zhì)和行動表現(xiàn)的體驗機制。充分發(fā)揮第二課堂的作用，積極組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、深入相關(guān)工作崗位實習(xí)、自愿服務(wù)、公益勞動、居民社區(qū)精神文明建設(shè)等活動，通過社會實踐活動，使大學(xué)生個體更加了解國情、鄉(xiāng)情，掌握社會的真實情況，耳聞目睹改革開放中出現(xiàn)的新氣象以及碰到的新問題，使他們明白黨和人民對當(dāng)代大學(xué)生寄予的殷切期望，增強社會責(zé)任感，并且可以磨練大學(xué)生的意志，增長才干，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過實踐幫助學(xué)生認識社會、服務(wù)社會，在社會實踐中獲得價值的正確取向，強化價值觀的內(nèi)化、鞏固正確的價值觀念；通過實踐幫助學(xué)生深化對社會主義核心價值觀的理解，找到所學(xué)理論與社會需要之間的結(jié)合點，達到知行統(tǒng)一，豐富思想，堅定信念，從而正確處理個人與他人、集體、社會的相互關(guān)系，樹立正確的核心價值觀，并在正確的核心價值觀的指導(dǎo)下成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。發(fā)揮大學(xué)生自我教育的作用，促進其自覺與錯誤價值觀作斗爭胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量?！贝髮W(xué)生是青年的重要組成部分，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀的引導(dǎo)與培育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠的意義。（一）加強青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育，是構(gòu)建和諧社會的必然要求社會主義核心價值觀是社會主義和諧文化的根本，是構(gòu)建社會主義和諧社會的思想根基和文化源泉。社會主義核心價值觀作為整個社會精神文化的思想內(nèi)核，是和諧社會建設(shè)的精神動力。教育是和諧社會的基礎(chǔ)，承擔(dān)著促進社會和諧發(fā)展的使命和職責(zé)，高校作為社會的重要組成部分，是先進思想文化傳播的重要陣地，歷來是意識形態(tài)領(lǐng)域比較敏感和斗爭比較激烈的地方。而加強青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育是高校教育內(nèi)部各因素和諧的重要方式，是促進教育和諧與健康發(fā)展的重要途徑，也是實現(xiàn)和諧社會的重要環(huán)節(jié)。加強青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育已成為時代的要求、實踐的需要，對青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，正確的政治責(zé)任意識、社會責(zé)任意識、道德責(zé)任意識的培養(yǎng)具有重要意義，加強青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育，已經(jīng)成為構(gòu)建和諧社會的必然要求。(二)加強青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育，有利于優(yōu)化高校的師資隊伍建設(shè)和育人環(huán)境加強青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育，有利于優(yōu)化青年學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。在青年學(xué)生成長成才過程中，教師和學(xué)校管理者起著非常重要的作用，教育者的個性、興趣、知識、氣質(zhì)、品德，對青年學(xué)生的成長有著直接或者間接的影響。加強青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育，一方面有利于教師在教書育人過程中通過科學(xué)規(guī)劃，有效培養(yǎng)和提高受教育者的思想道德素質(zhì)；另一方面，對教育者本身的觀念和行為產(chǎn)生深刻影響，使其更好地發(fā)揮言傳身教、以身作則的作用。由于社會環(huán)境各種因素的影響，高?？陀^上也存在著各種道德失范現(xiàn)象，這在一定程度上對青年學(xué)生的健康成長造成了負面影響。在高校加強青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育，無疑對引導(dǎo)高校教師和管理者加強師德建設(shè)、端正學(xué)風(fēng)，提高創(chuàng)新意識、教學(xué)水平， 以及提升青年學(xué)生思想道德素質(zhì)、創(chuàng)造更好的育人環(huán)境等都有著重要的作用。(三)加強青年學(xué)生社會主義核心價值現(xiàn)教育，有利于和諧校園文化的建設(shè)和諧的校園文化對大學(xué)生的健康成長起著十分重要的作用。在當(dāng)前條件下，高校的校園文化主流是好的，但也夾雜著一些不先進、不和諧的成分。如果不對這些成分加以清除，勢必會使青年學(xué)生的政治信仰和價值觀念偏離正確方向，為腐朽、落后的思想文化提供滋生的土壤，從而影響青年學(xué)生的成長成才與和諧校園文化建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。堅持以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育工作，有助于廣大學(xué)生在各種紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中弄清事物的本質(zhì)，看到發(fā)展的主流，明辨是非，追求進步，有助于在高校校園內(nèi)形成目標(biāo)一致、齊抓共管的校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一行動，從而在校園內(nèi)形成積極的、健康的、高雅的、先進的校園文化環(huán)境。(四) 加強青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚的道德情操近年來，隨著經(jīng)濟的全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、價值觀念多元化的發(fā)展趨勢，人們的思想觀念精神追求都發(fā)生了很大變化。原有的價值觀體系受到多元文化的強烈沖擊，而新的價值觀體系由于新體制尚未完善而未能對人的思想行為產(chǎn)生積極的導(dǎo)向和規(guī)范作用。特別是對于正處于 會化敏感階段的青年學(xué)生來說，價值選擇與取向極易受到多元化的社會意識和文化的影響而產(chǎn)生波動、變化，其至產(chǎn)生價值迷失 而青年學(xué)生擔(dān)負著傳承文化、建設(shè)社會主義、實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的重任，在這種思想文化相互激蕩，多元價值觀念相互沖突的環(huán)境下，加強青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育，進一步明確青年學(xué)生思想政治教育的育人目標(biāo)，不僅有利于引導(dǎo)青年學(xué)生 確地認識社會、認識世界，幫助學(xué)生學(xué)會辨別真與善、美與丑，而且有利于幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀，把理論知識內(nèi)化為青年學(xué)生的道德信念，外化為道德行為，形成高尚的道德情操。結(jié)束語:加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是一項長久、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會、個人共同推動，在政治、經(jīng)濟、文化、社會四位一體全面發(fā)展和進步的基礎(chǔ)上，推動社會主義文化的大發(fā)展大繁榮，才能有效地推進大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育?！爸挥挟?dāng)社會主義的價值關(guān)系進一步理順了、社會主義的價值進一步豐厚了，社會主義核心價值觀體系才能真正地得到普遍確立、鞏固和提升?！雹谥挥卸嗲劳小⒍喾绞讲⑴e，才能更好地弘揚和培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀。① 靳諾：《新時期高校思想政治工作理論與實踐》，高等教育出版社2003年版，第205頁。② 李崇富．建設(shè)社會主義核心價值體系的哲學(xué)思考[N]．光明日報，20070123③ [日本]君冢大學(xué),吳魯平,[韓國]今哲秀．東亞社會價值的趨同與沖突[M] ．北 京：社會科學(xué)文獻出版社，2001．120．④ 劉瓊．當(dāng)代中國青年核心價值觀的變革與引導(dǎo)[J] ．中國青年研究,2004(5):3851.⑤ 戴木才,田海艦．論社會主義核心價值體系與核心價值觀[J] ．中國黨政干部論壇，2007(2)：3637．⑥ 羅國杰，夏偉東，關(guān)鍵英，等．德治新論[M]．北京：研究出版社，2002：53．⑦ 馬克思：《關(guān)于費爾巴哈的提綱》，《馬克思恩格斯選集》第一卷，人民出版社1972年第一版，第17頁。⑧ 郭維平．大學(xué)生“價值困境”與核心價值體系的構(gòu)建[J] ．當(dāng)代教育論壇，2008，（1）．⑨ 陳偉，羅仲尤．社會主義核心價值觀與大學(xué)思想政治教育[N]．光明日報，2007—09—02(7)．