二零一二年十二月二十漠河小學音樂班第二期簡報-資料下載頁
2025-08-01 12:31本頁面
【正文】 的“學習七分節(jié)奏”，“學習四分音符”，“學習三拍子”等等，因為它變成了音樂要素，掌握音樂要素就包括了掌握節(jié)奏、音符、拍子。“淡化”這個詞是指淡化專業(yè)傾向的知識技能，就像于仁洋先生說的，講貝多芬，這就叫做知識技能，這是必備的。除了貝多芬以外，其他很多古典主義的知識，在義務(wù)教學階段沒有必要?！暗笔侵傅槐貍涞闹R技能，淡化的不是知識技能本身，而是大眾教育中不必備的知識和技能。就像剛才所舉的例子，古典主義就講貝多芬，那么對這個學段的學生來說，對于普通公民來說，了解這個最必要、最基礎(chǔ)的知識可以了。很多老師不理解，講古典主義連莫扎特都不涉及了。其實，淡化知識技能是淡化專業(yè)化傾向的知識技能，就是淡化了作為大眾教育不必備的知識技能。我們培養(yǎng)的是公民，培養(yǎng)的是聽眾，培養(yǎng)的是素養(yǎng)。 傳統(tǒng)的中小學音樂教學普遍存在過分強調(diào)“音樂知識與技能”學習的傾向，使基礎(chǔ)音樂教育趨向?qū)I(yè)化，學生在音樂課堂感受不到音樂的美，而更多的是音樂教師枯燥的講授音樂知識或機械的技能訓(xùn)練，以致造成學生“喜歡音樂但不喜歡音樂課”現(xiàn)象的出現(xiàn)。隨著新一輪課程改革的逐步深入，音樂教學理念的革新，音樂教學目標的重新定位，“音樂知識與技能”在音樂教學中又大有淡化之勢，有些教師甚至于將“音樂知識技能”與“音樂審美”對立起來，在教學中不敢涉及“音樂知識與技能”的教學，擔心被扣上“教學觀念落后，背離音樂審美教育”的帽子。對于基礎(chǔ)音樂教育來說，如何尋求音樂知識技能學習與審美學習的完美結(jié)合點，如何將知識滲透在音樂審美的過程中，通過豐富、生動、具體的音樂實踐活動來學習與認知，是我們每個音樂教師值得探索的課題。 ? 發(fā)布者： 李文婧 ? 發(fā)布時間： 20221127 8:20:04 小學音樂國培學習總結(jié) 培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名科研型教師的信心。 這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。曾經(jīng)自己也很有上進心，很好強，可是參加工作的這十二年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應(yīng)該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復(fù)突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，聽了講座后才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂教師這個職業(yè)，但是工作后對于教學業(yè)務(wù)的空白，讓我對自己失去了信心，通過這次的培訓(xùn)，我重新審視了自己，真的就像馬慶風老師說的，我們在大學里學到的只是皮毛，我們作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過自身的音樂素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好一名音樂老師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經(jīng)歷這次培訓(xùn)之前，自己被時間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉！ 總之，在今后的教學過程中，我將繼續(xù)反思 ——改進 ——實踐，如此下去，我相信，我會越來越好的。 謝謝！
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