【正文】 每當(dāng)同學(xué)聚會之時，我都打心坎地喜歡唱起一首當(dāng)年流行的歌曲《好大一棵樹》：“好大一棵樹,綠色的祝福，你的胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土……”這時，視頻畫面中出現(xiàn)的那個男老師，背著同學(xué)在黑板飛舞寫下希望的種子，就是我心中范老師生動的寫照。自打畢業(yè)離開范老師的班級以后，我再也沒有遇到過這樣的好老師，更沒有遇到過這樣的學(xué)風(fēng)了。稀里糊涂地參加工作了，期間也沒有拜訪過他，工作與生活潮起潮落。后來原單位倒閉，我南下去廣州找工作，最后“落難”街頭。我迷茫著，人生再次回到了起點。在這最低落時，在一切不知所然的孤獨(dú)無助時，我看著最后剩下的手機(jī)費(fèi)的余額，眼淚汪汪地按下了呼叫長途的電話——范小江，向他訴說我的落難與迷茫，把他當(dāng)成我父母一樣地哭訴著……電話中，他沒有責(zé)罵，沒有譏笑，而是鼓勵我利用這個時候，學(xué)習(xí)提高專業(yè)技術(shù)，現(xiàn)在才開始，有的是機(jī)會，利用現(xiàn)在年輕，報考公務(wù)員，相關(guān)單位的考試，你的未來不是夢……聽到他親切的關(guān)懷與鼓勵，我再次檢起了包裹，回了家鄉(xiāng)。第一次報考了公務(wù)員，第一次報考了縣信用社……結(jié)果，都落空了！在家近一年，我無所事事。浪跡金溪縣城街頭時，我再次遇到了已調(diào)到縣城工作的范老師。我再次向他請教了我的未來，他這句話給予了我巨大的力量，更是影響著我的未來，你現(xiàn)在年輕，要認(rèn)識自己的長處，目前只是進(jìn)入社會的一個磨練，你有計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)特長，年底會拍婚慶DV，這些在本縣來說都是高科技的東西。雖然也打摩的維生，面子過不去，但就是因為這樣，才會積累人生財富，既會造“原子彈”，又會做“茶葉蛋”，所以你現(xiàn)在天上、地下兩邊都開得動，未來絕對不是夢，不要放棄未來，我都相信你，難道你都不能相信自己嗎？”帶著范老師的鼓勵與期望，我再次參加了幾次事業(yè)單位的招聘考試，終于，2009年我考取了教師職位，在鄉(xiāng)下從事計算機(jī)教育工作。要是沒有范老師長達(dá)20年的諄諄教誨，沒有他那無私奉獻(xiàn)的精神和以身作則的風(fēng)范的話，也不可能有我的今天！因為有這樣的好老師伴隨著我一生，讓我有勇氣做我自己。這么多年來，我一直懷念著他在講臺上全神貫注地為我們講課，在我遇到難題時一心一意地輔導(dǎo)我，教我做人的道理的情景。這些美好的記憶陪伴著我度過美好的學(xué)習(xí)生活，更教會了我在社會上的生存之道。同事印象讓幸福行走在教育夢想的路上金溪二中 吳幼平——智慧果園，他碩果累累。他，個子不高，穿著隨便，為人隨和。滿臉笑容如三月春風(fēng)，談吐儒雅有禮，反應(yīng)敏捷而思辨清晰。走進(jìn)他的辦公室，一眼就能看見桌子旁擺放的厚厚的筆記本，、各類課改書籍。從教20年來，他獲得過數(shù)十次省、市的各種榮譽(yù)。數(shù)不清的榮譽(yù)，如滿園的春色流光溢彩。他收獲著，也幸福著。——為人處事，他低調(diào)內(nèi)斂。作為學(xué)校分管科研的副校級領(lǐng)導(dǎo)，盡管行政事務(wù)多，但他仍然堅持擔(dān)任初三的思想品德課，堅持每學(xué)期聽課40節(jié)以上。同時還積極培養(yǎng)青年教師，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、勵志教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。作為資深教師，他甘為人梯，毫無保留地將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗傳給一批又一批青年教師。作為育才名師，他為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。當(dāng)遇到別人對自己的誤解和不公時，他能顧全大局，寬人律己。他就像一頭任勞任怨、知難而進(jìn)的老黃牛，不在暄囂中標(biāo)榜，也不在繁雜中張揚(yáng)：自強(qiáng)不息、腳踏實地、幸福前行?！咝дn堂，他智慧點燃。他追求“讓每一堂課都成為精品”、“使每一個學(xué)生在畢業(yè)之時，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去?！苯鹣小?15”課改以來，他率先垂足，創(chuàng)造性地使用教材，將新的教學(xué)理念融入日常教學(xué)之中。在他的具體組織下，全體老師積極開發(fā)課程資源，設(shè)計了與各冊書相配套的融知識性、趣味性、導(dǎo)、學(xué)、練于一體的“315”導(dǎo)學(xué)案。他的幸福課堂教學(xué)吸引了全省各地的專家同行慕名前來學(xué)習(xí)交流。——課改路上，他引領(lǐng)前進(jìn)。2009年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的宏觀規(guī)劃下，他組織人員制定了學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展規(guī)劃，全校掀起了一場以課堂教學(xué)改革為核心的課改風(fēng)暴。僅一年時間，金溪二中就構(gòu)建出以學(xué)生為本、尊重生命的“315”自主探究課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，變教材為學(xué)材，變教案為學(xué)案，變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一模式的課堂，學(xué)生是主人、顧客、上帝；課堂是知識的超市、生命的狂歡地、智慧的啟迪場；教師關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，注重學(xué)生思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。范小江，要寫的還有很多，熟悉他的人都說，不管他享有許多殊榮，多有“名”，范小江仍舊只是個平凡、樸實的漢子，他敬畏生命、善待人生，有自己的夢想，享受著作為中學(xué)教師的幸福生活。 專家點評江西師大政法學(xué)院學(xué)科教研室主任 教育碩士生導(dǎo)師江西省中學(xué)思想政治課教學(xué)研究會副理事長 孫菊如教授范小江老師是一位平凡普通的初中思想品德課教師。在2011年江西省舉辦的特級教師培訓(xùn)中，我是他所在培訓(xùn)班的班主任。他為人低調(diào)，學(xué)習(xí)認(rèn)真。沒什么特別光輝的大事，更沒有叱咤風(fēng)云的驚天之舉，僅是個平凡的“傻小子”，給我留下印象是一副憨憨的微笑。然而就是這么個“傻小子”，在人才濟(jì)濟(jì)的金溪二中，硬是顯山露水。一提起他，二中的老師都說，與范老師相處，讓人感到鼓舞，感到火熱。學(xué)生們說：“范老師可好說話呢，范老師忒哥們！” 家長也都反映說，范老師比常人多的是愛心和責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評價更是中規(guī)中矩，言語之間，流露出的是對范小江老師的肯定與贊揚(yáng)，認(rèn)為他愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，勤懇樸實，不斷進(jìn)取。甚至連熟悉范老師的省市教研部門的專家學(xué)者也對他評價頗高。在范小江老師的話語里，他經(jīng)常提起的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他的關(guān)愛有加，是同事們給他的兄弟姐妹般的支持與真愛，是課堂內(nèi)外學(xué)生們對他的教學(xué)智慧無盡的補(bǔ)償。他說：“他的許多精彩的教學(xué)故事都萌動于孩子，許多課堂精彩也源自于學(xué)生。他“睿智、幽默、民主、廣博、開放”的教學(xué)風(fēng)格深得所有任教學(xué)生的喜愛。跟范小江老師接觸，使我們強(qiáng)烈地感覺到的是他高度責(zé)任感和愛心。他對課堂教學(xué)的癡迷與投入，他對工作崗位的珍惜與敬重，他對學(xué)習(xí)充電的執(zhí)著與追求，他對領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的感恩之心態(tài)，這些都深深地感動著我們。我們想，如果每一位教師都有這樣的責(zé)任感、事業(yè)心、感恩心，都以這種投入的精神參與到新一輪課改中去。我想，我們所有老師就能在為國家、為學(xué)生、為親人盡到責(zé)任之時，也更深切地感受人生的快樂。20