【正文】 4表 7 一般抹灰學(xué)習(xí)情境評價表（教師用表）姓名： 學(xué)號：年級： 專業(yè)：評價內(nèi)容、 標(biāo)準(zhǔn)照片項次 內(nèi) 容 分值 得分 說明明確目標(biāo)，準(zhǔn)備積極 信息收集完整，分類正確，滿足計劃要求 能按工作過程確定工作計劃 采取步驟、工藝、方法正確 工具、設(shè)備、材料清單完整齊全 引入安全和環(huán)境保護(hù)措施 考慮工作保護(hù)措施 計劃確定可行方案和計劃 計劃內(nèi)容完整、正確 基層表面 材料品種和性能 操作要求 層粘結(jié)及面層質(zhì)量 表面質(zhì)量 細(xì)部質(zhì)量 層與層間材料要求層總厚度 立面垂直度 表面平整度 陰陽角方正 分格條(縫) 直線度 墻裙、勒腳上口直線 實施準(zhǔn)確表達(dá)工作過程 能自行評價工作結(jié)果 能認(rèn)識工作缺陷，提出改善措施 總 分 100得 分教師評定等級：25 / 174 ⑤課程體系特點a、課程體系以職業(yè)行動能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，職業(yè)崗位課程全部設(shè)計為工學(xué)結(jié)合課程，實現(xiàn)教學(xué)做合一，并可根據(jù)企業(yè)生 產(chǎn)情況調(diào)整開設(shè)時間。b、以施工任務(wù)為載體，基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和學(xué)習(xí)情境構(gòu)建，符合工作 過程和建筑施工的流程，有明確的目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)、 規(guī)程）或階 段產(chǎn)品（實物）；c、課 程 體 系 打 破 學(xué) 科 體 系 ，以 建 筑 施 工 的 階 段 產(chǎn) 品 為 載 體 ，所 設(shè) 置 的 課 程 沒 有 嚴(yán) 格 的 先后 順 序 ，有 利 于 實 施 工 學(xué) 交 替 。集 中 實 訓(xùn) 學(xué) 期 的 設(shè) 置 ，可 以 分 階 段 、分 層 次 進(jìn) 行 工 學(xué) 交 替 。 d、課程體系與職業(yè)資格證書對接。學(xué)生在學(xué)完 對應(yīng)課程后可以獲得相應(yīng)工種的等級證書（抹灰工、模板工等）；在學(xué)完后續(xù)課程后可以獲得相關(guān)崗位的職業(yè)資格證書（施工員、預(yù)算員等），體現(xiàn)從新手到 專家的培養(yǎng)路徑。⑥教學(xué)資源庫 建設(shè)a、建設(shè)目標(biāo)：以專業(yè)教學(xué)軟件、工程案例、相關(guān)法規(guī)、電子教學(xué)資料為主，建成建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)及工程施工共享平臺、視頻互動課堂；b、建設(shè)內(nèi)容：建成工學(xué)結(jié)合課程教材 14 門；典型工程施工實錄 20 部；教師教學(xué)手冊 1套；學(xué)生學(xué)習(xí)手冊 1 套；工程施工相關(guān)規(guī)范、規(guī)程查詢系統(tǒng) 1 個；熱點技術(shù)論壇 1 個；技術(shù)答疑平臺 1 個；工程視頻庫 1 個；教學(xué)互動平臺 1 個。（4）專兼結(jié)合的“ 工程型” 教學(xué) 團(tuán)隊建設(shè)①專業(yè)帶頭人a、建設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2～3 名；b、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：在建筑施工方面技術(shù)過硬、有影響力、具 備高級職稱、有五年以上一線施工經(jīng)歷的技術(shù)與管理人才；能夠主持專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計、專業(yè)建設(shè)工作，能 夠為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，主持省級以上教、科研項目或擔(dān)任省 級以上精品課程負(fù)責(zé)人， 專業(yè)帶頭人必須是“雙師 型” 教師；c、建設(shè)措施：2022～2022 年，從本專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊中，選拔 2～3 名專業(yè)實踐能力強(qiáng)、教學(xué)、科研基本功扎實并掌握本專業(yè)技術(shù)前沿動態(tài)的教師，作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，安排赴德國或加拿大進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)，到企業(yè)研修 6 個月，為其教、科研提供方便，要求其定期提交研究報告，三年一聘，動態(tài)選拔與管理。②骨干教師 a、建設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師 6～8 名；b、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：在本專業(yè)領(lǐng)域有過硬技術(shù)、中 級及以上職稱、 碩士學(xué)位、有兩年以上一線施工經(jīng)歷的高級人才，參加本 專業(yè)建設(shè)的方案設(shè)計、方案實施，培養(yǎng)青年教 師，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參加省級以上教、科研項目或省級以上精品 課程建設(shè)；26 / 174c、建設(shè)措施：2 007～ 2022 兩 個 年 度 每 年 度 安 排 3～ 4 名 教 師 6 個 月 時 間 到 施 工 現(xiàn) 場跟 工 程 實 踐 鍛 煉 （必 須 掛 實 職 ），為 其 參 加 教 、科 研 項 目 和 精 品 課 程 創(chuàng) 造 條 件 ，今 后 每 三年 中 必 須 有 6 個 月 時 間 掛 職 跟 工 程 。安 排 骨 干 教 師 到 教 育 部 批 準(zhǔn) 職 教 師 資 培 訓(xùn) 基 地 培訓(xùn) ，2022 年 安 排 3 名 ，2022 年 安 排 3～ 5 名 。③兼職教師a、建設(shè)目標(biāo)：聘請兼職教師 30 人以上；b、任職條件：高級工程師、高級技師或是具有一定技能特長的技師，或是能工巧匠，能勝任技能訓(xùn)練指導(dǎo)工作或部分課程或某門課程部分內(nèi)容的教學(xué)工作；c、建 設(shè) 措 施 ：在 職 教 集 團(tuán) 內(nèi) 學(xué) 校 提 出 條 件 企 業(yè) 派 遣 ，職 教 集 團(tuán) 以 外 由 學(xué) 校 聘 請 ，人員 不 長 期 固 定 ，實 行 流 動 制 ，通 過 教 學(xué) 培 訓(xùn) 保 證 兼 職 教 師 的 技 術(shù) 水 平 和 工 程 經(jīng) 歷 符 合 教學(xué) 要 求 。（5）實訓(xùn)室建設(shè)①建設(shè)目標(biāo)a、實 訓(xùn) 室 要 按 照 教 學(xué) 和 實 訓(xùn) 深 度 融 合 的 要 求 ，做 到 教 室 中 有 實 訓(xùn) 室 、實 訓(xùn) 室 中 有 教 室 ；b、實訓(xùn)室設(shè)計與建設(shè)要按來源于現(xiàn)場并高于現(xiàn)場的要求進(jìn)行建設(shè)；c、所有實訓(xùn)室應(yīng)全天候開放，保證學(xué)生能隨時進(jìn)行訓(xùn)練；d、實訓(xùn)室建設(shè)要按國家崗位資格要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，兼顧工種培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，同時 兼顧專業(yè)群內(nèi)相關(guān) 專業(yè)的需要；e、實訓(xùn)室在保證學(xué)生實訓(xùn)的同時，兼 顧對外技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)的功能。②建設(shè)內(nèi)容a、改造一個 實訓(xùn)室：把原力學(xué)實驗室、土工實驗室、建材實驗室合并為一個材料檢測實訓(xùn)室，同 時實訓(xùn)的人數(shù)由 現(xiàn)在的 50 人擴(kuò)展到 100 人；b、擴(kuò)充兩個實訓(xùn)室：把原測量實驗室、基本技能 實訓(xùn)室進(jìn)行擴(kuò)充， 測量實驗室擴(kuò)充為學(xué)做合一的實訓(xùn)室，更新和添置部分儀器，保 證能滿 足同時有 100 人的晴雨天實訓(xùn)需要；基本技能實訓(xùn)室由原來的瓦工、抹灰工、鋼筋工、模板工擴(kuò)大到瓦工、抹灰工、 鋼筋工、模板工、架子工等五個實訓(xùn)場 地，同 時實訓(xùn)的人數(shù)由原來的 40 人擴(kuò)展到 80 人；c、新 建 能 夠 進(jìn) 行 建 筑 識 圖 訓(xùn) 練 、建 筑 施 工 技 術(shù) 實 訓(xùn) 、建 筑 施 工 管 理 實 訓(xùn) 的 實 訓(xùn) 室 四 個 ；d、擴(kuò)建材料、構(gòu)造、工 藝展示室一個；e、新建能 夠進(jìn)行制圖訓(xùn)練、建筑施工相關(guān)軟件訓(xùn)練等功能的 CAD 機(jī)房，能夠同時容納 80 人實訓(xùn)。③新建實訓(xùn)室 設(shè)備清單見 附件（一）（6）服務(wù)能力建設(shè)①以建筑工程技術(shù)專業(yè)為 支撐，為建筑職教集團(tuán)內(nèi)的企業(yè)開展以下服務(wù)項目：a、義務(wù)承擔(dān)企業(yè)中層以下各類人員的技術(shù)、管理培訓(xùn)工作；b、為企業(yè)員工培訓(xùn) 200 人次／年；c、承擔(dān)企 業(yè)新規(guī)范、新規(guī)程的宣傳貫徹工作；d、協(xié)助企業(yè)制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；e、協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造；f、與企業(yè)共同成立工程中心，開發(fā)新技術(shù)或進(jìn)行技 術(shù)改造；27 / 174j、骨干教師到企業(yè)掛實職 ；h、為本區(qū)域再就業(yè)勞動力和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力義務(wù)培訓(xùn)不少于 600 人次/年。②輻射并帶動 欠發(fā)展地區(qū) 職業(yè)院校同類專業(yè)發(fā)展對口支援新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所高職院校，為其實訓(xùn)基地建設(shè)，課程設(shè)置，教材建 設(shè)，教學(xué)模式改革等提供指導(dǎo)和幫助。3 年內(nèi)為 其培訓(xùn)師資不少于 30 人／年。（7）經(jīng)費預(yù)算（見表 8）表 8 建筑工程技術(shù)專業(yè)項目資金投入經(jīng)費預(yù)算表 單位：萬元資 金 預(yù) 算 及 來 源中央財政投入 地方財政投入項目名稱 子 項 目2022年度2022年度2022年度2022年度2022年度2022年度 自籌合計課程體系構(gòu)建 4 2 0 0 0 0 0 6課程設(shè)計 10 30 30 0 0 0 0 70教材建設(shè) 5 20 24 15 30 20 0 114教學(xué)資源庫建設(shè) 0 10 15 0 10 10 0 45課程建設(shè)小 計 19 62 69 15 40 30 0 235材料檢測實訓(xùn)室 16 0 0 0 0 0 測量實訓(xùn)室 28 20 0 0 0 0 0 48基本技能實訓(xùn)室 84 37 0 310 72 0 0 503識圖實訓(xùn)室 0 0 0 11 0 0 0 11材料、構(gòu)造、工藝展示室 0 0 0 0 0 0 48 48CAD 訓(xùn)練室 65 0 0 0 20 0 0 85實訓(xùn)基地建設(shè)小 計 193 57 0 92 0 48 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 15 10 0 0 0 0 0 25骨干教師培養(yǎng) 8 8 9 0 0 0 0 25兼職教師聘請 5 8 7 0 20 20 0 60師資隊伍建設(shè)小 計 28 26 16 0 20 20 0 110合 計 （8）建筑工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案建筑工程技術(shù)專業(yè)是土建類專業(yè)群的重點專業(yè)，其專業(yè)群包括工程監(jiān)理、水利工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)（鋼結(jié)構(gòu)方向）等。①專業(yè)群建設(shè) 目標(biāo)按照“三學(xué)期工學(xué)交替 ”的人才培養(yǎng)模式，建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系；建設(shè)突28 / 174出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程教學(xué)模式和考核標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)共有的工學(xué)結(jié)合課程四門，開發(fā)與新的課程體系相配套的理論、實訓(xùn)“融通”的優(yōu)質(zhì)教材；建設(shè)專兼結(jié)合的“工程型” 教學(xué)團(tuán)隊；在校內(nèi)建設(shè)實境型或仿真型的校內(nèi)實訓(xùn)基地，每年各類培訓(xùn)規(guī)模大于 800 人次；深化校企合作，加強(qiáng)建筑職教集團(tuán)的平臺建設(shè)， 強(qiáng)化職教集團(tuán)內(nèi)企業(yè)在頂崗實習(xí)中的作用。②專業(yè)群建設(shè) 內(nèi)容a、課程體系構(gòu)建（a）各專業(yè)課 程體系包括職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程、 職業(yè)拓展課程。職業(yè)崗位課程主要針對就業(yè)崗位開設(shè)的工學(xué)結(jié)合課程；職業(yè)基礎(chǔ)課程主要文化基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)基本技能課；職業(yè)拓展課程主要是考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力和今后在崗位群內(nèi)就業(yè)而設(shè)的課程。（b）專 業(yè) 群 平 臺 課 程 建設(shè)根 據(jù) 專 業(yè) 群 中 各 專 業(yè) 的 職 業(yè) 能 力 的 要 求 ，將 建 筑 工 程 技 術(shù) 專 業(yè) 群 中 相 關(guān) 專 業(yè) 所 需的 共 性 知 識 和 技 能 提 煉 出 來 ，建 成 “建 筑 識 圖 ”、“建 筑 結(jié) 構(gòu) 基 礎(chǔ) ”、“建 筑 工 程 測 量 與 施 工 放線 ”三 門 課 程 作 為 專 業(yè) 群 平 臺 課 程 ，對 專 業(yè) 群 平 臺 課 程 進(jìn) 行 統(tǒng) 一 規(guī) 劃 、集 中 建 設(shè) ，是 專 業(yè)群 平 臺 課 程 資 源 共 享 。（c）工學(xué)結(jié)合 課程建設(shè)針對專業(yè)群中各相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異性，為了突出對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，在專業(yè)群職業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上確定出各相關(guān)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合課程。專業(yè)群各相關(guān)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)不少于 10 門，共有的工學(xué)結(jié)合的課程是“ 建筑材料檢測與管理”、 “施工組織設(shè)計編制”、 “建筑工程計量與結(jié)算”、 “建 筑 識 圖 ”。b、開發(fā)理論與實訓(xùn)“融通”的優(yōu)質(zhì)教材為 了 使 新 的 課 程 體 系 能 夠 順 利 實 施 ，組 織 開 發(fā) 與 新 的 課 程 體 系 相 配 套 的 理 論 與 實訓(xùn) “融 通 ”的 優(yōu) 質(zhì) 教 材 ，推 進(jìn) 教 材 形 式 創(chuàng) 新 。在 教 材 編 寫 中 打 破 傳 統(tǒng) 學(xué) 科 體 系 教 材 模 式 ，以 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 為 依 據(jù) 編 寫 教 材 ，按 理 論 與 實 踐 融 通 的 項 目 引 導(dǎo) 教 學(xué) 模 式 來 進(jìn) 行 設(shè) 計 ，把 握每 門 課 程 的 知 識 點 和 技 能 點 ，循 序 漸 進(jìn) 的 組 織 融 入 教 材 。根 據(jù) 核 心 職 業(yè) 能 力 培 養(yǎng) 要 求 及職 業(yè) 技 能 證 書 的 考 核 需 要 ，引 入 企 業(yè) 、行 業(yè) 和 國 家 職 業(yè) 標(biāo) 準(zhǔn) ，聘 請 企 業(yè) 技 術(shù) 人 員 參 與 教材 編 寫 ，將 企 業(yè) 生 產(chǎn) 實 際 中 應(yīng) 用 的 新 知 識 、新 技 術(shù) 、新 工 藝 、新 方 法 編 入 教 材 中 去 ，使 教材 能 夠 反 應(yīng) 各 專 業(yè) 的 現(xiàn) 狀 和 發(fā) 展 趨 勢 。校 企 結(jié) 合 開 發(fā) 教 材 ，提 高 教 材 的 實 用 性 和 針 對 性 。三年內(nèi)共完成建筑識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、建筑工程 測量與施工放線、建筑材料 檢測與管理、施工組織設(shè)計編制、建筑工程計量與結(jié)算等 6 本教材的編寫。c、師資隊伍建設(shè)在建筑工程一體化重點專業(yè)師資隊伍建設(shè)的引領(lǐng)下，推進(jìn)專業(yè)群中相關(guān)專業(yè)“ 工程型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，依據(jù)重點專業(yè)師資隊伍建設(shè)的模式和各專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，在 3 年內(nèi)將建筑工程技術(shù)專業(yè)群建成一支技能水平高、知識結(jié)構(gòu)合理、掌握實際工程施工技術(shù)的“ 工程型”師資隊伍。主要措施：29 / 174（a）重點專業(yè)師資 參與專業(yè) 群中相關(guān)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)工作，將重點專業(yè)建設(shè)的理念貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式、教學(xué)方法延伸到專業(yè)群中的教師。 選拔專業(yè)帶頭人赴德國或加拿大等職教水平較高的國家進(jìn)行培訓(xùn)、考察和學(xué)習(xí)，更新職業(yè)教育理念。全力支持專業(yè)帶頭 人參加教、科研 項目，堅 持做到骨干教師每三年有 6 個月的時間在企業(yè)掛職實踐跟工程，安排專業(yè)帶頭人和骨干教師定期參加土木工程施工技術(shù)及管理方面的研修。對專職教師進(jìn) 行全面的培訓(xùn)，達(dá)到 資源共享、經(jīng)驗共享，使教師的綜合素質(zhì)得到全面提高，通過三年的建 設(shè)， 專業(yè)群中“工程型” 教師達(dá) 90%。（b）重點專業(yè)的課程與相關(guān)專業(yè)的課程交叉時，重點專業(yè)課程主要吸收相關(guān)專業(yè)的青年教師參與，以增強(qiáng)重點專業(yè)優(yōu)秀師資對相關(guān)專業(yè)教師的影響和帶動作用。經(jīng)過三年的建設(shè)，建筑工程技術(shù)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)共培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 人，培養(yǎng)骨干教師 15 人，聘請兼職教師 18 人。 專職教師的總數(shù)達(dá)到 24 人，形成涵蓋本 專業(yè)群、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、年 齡結(jié)構(gòu)合