小班孩子的特點及在活動中的表現(xiàn)-資料下載頁
2025-07-29 20:01本頁面
【正文】 班幼兒情緒不穩(wěn)定，還表現(xiàn)在易受外界環(huán)境的影響，如看見別的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起來，老師拿來新玩具，馬上又破涕為笑。當受到教師批評時，在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”應表現(xiàn)出不高興、不合作的行為。在活動中如果受到挫折，不能控制情緒，會發(fā)脾氣。：他們開始認同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動時，才會相頑追逐、奔跑、喊叫，以動作活動的方式開展有聯(lián)系的交往。一些幼兒在家習慣于獨自玩玩具，到了幼兒園，他只要玩自己要玩的玩具，不管別人怎么樣，他要什么就要立刻得到，不會等待更別說輪流使用。 在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”在活動中一般沒有合作，對于教師要求的需要合作的活動，不能很好進行。如在作畫的時候，在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”可以很專注，都完成了自己的作品。但在講評時，多數(shù)在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”注意力不集中，對別人的畫漠不關心，只對自己的畫感興趣。 案例描述：一天，我們在玩“娃娃家”的游戲，小朋友對“娃娃家”里的材料很感興趣。佳擰小朋友拿著小碗和調(diào)羹，津津有味地吃個不停?；顒咏Y(jié)束了，她帶著小碗和調(diào)羹回到座位上，老師請她收起來，她硬是不肯。袁博在玩的時候，發(fā)現(xiàn)了一架“照相機”，就玩了起來，這時有幾個小朋友也要玩，袁博就把照相機抱在胸前，使勁兒躲起來，不讓小朋友們玩，嘴巴里還一個勁兒說：“袁博要玩照相機，袁博要玩照相機嘛！”老師對他說：“袁博，你玩了一會兒，讓其他小朋友玩玩，好嗎？”他非但不肯，還把照相機捂得更緊了。：小班幼兒社會交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴大到老師。他們會經(jīng)常主動地拉拉老師的衣服．以動作引起老師的注意，表達對老師的親近和與老師交往的意愿。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”在教學中，當教師走入學生中時，一些在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”主動拉教師的衣服或手，表達對老師的親近。：此期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。當鄰近同伴出現(xiàn)不聽老師話、違反紀律的行為時，在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”應告訴老師。 ，比較退縮，不敢大膽表現(xiàn)自己 在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”對于站在前面表演的活動，應表現(xiàn)緊張、聲音小、動作放不開等退縮行為，：在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”在活動中，如果遇到困難，不會主動解決，而是停下來等待教師指導，或放棄轉(zhuǎn)向其他活動。如繪畫一種事物出現(xiàn)困難時，他們往往會放棄繪畫。：小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興腰，對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。此時兒童開始能以認真的態(tài)度對侍成人所教之事，并有動手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時，既喜歡操作擺弄，同時也能認真看、聽成人講解，并試著改變玩法。看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘。 在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”對于“新鮮”事物應表現(xiàn)出較強的好奇心，可以適當向教師提問“問什么”。 8
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