【導讀】研究性學習是為適應時代需要而探索出的新的學習模式，是學生的一門必修課程。未來的社會要求學生具備三方面。傳授轉為學習方法、學習習慣、科學精神、科學品格的指導。為了開好這門全新的課程，經(jīng)校務會議討論并制定實施方案，把研究性學習課程納入規(guī)范、有序、有效的軌道中運作。主動積極發(fā)展的一種必修課。開展過程中堅持以科學的人文的思想作為指導，把實踐能力和創(chuàng)。具體的課程目標有多重指向，一是通過研究性學習改變學生的學習方式；二是通。是通過研究性學習來開拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。出問題、分析和解決實際問題的能力。研究性學習為學校必修課，學校統(tǒng)一組織2-3天的時間集中培訓。在班級內以自由組合為主要形式組成研究性學習小組，共同研究一個課題。特殊原因不能充當，必須向學生清楚地說明原因，并以書面形式向課程領導小組說明原因。

　　

【正文】 綜合，是將事物的各個部分和要素聯(lián)結成一個整體加以考察，從內在的相互關系中把握事物的本質和整體特征的思維方法。綜合是一個從理性的抽象上升到理性的具體的過程，目的是取同舍異概括為一般。 二者的關系 分析與綜合是認識過程相互聯(lián)系的兩個方面，是從整體上把握研究對象，并把對象視為多層次、多方面、多階段相互聯(lián)系的統(tǒng) 一體、分析與綜合是同時進行的，在分析基礎上同時伴隨著再次合成的綜合。將各構成要素綜合為整體，而人們的認識總是在分析 —— 綜合 —— 再分析—— 再綜合的過程中不斷發(fā)展的。 十 三 . 歷史研究法 歷史研究法正是借助于對相關社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去，研究在和預測未來的一種研究方法。這種方法的實質在于探求研究對象本身的發(fā)展過程和人類認識該事物的歷史發(fā)展過程，而不是單純地描述具體的歷史事件或歷史人物的活動。 1. 歷史研究的一般程序 歷史研究主要分為以下三步 : 第一步，分析研究課題的性質、所要達到的目標以及有關的資料條件。這里應指出的是，不是任何問題都可以無條件地使用歷史研究法，所以要權衡必要與可能。 第二步，史料搜集與鑒別。要用多種方法盡可能搜集與研究問題有關的史料，并用各種方式對所搜集的史料鑒別真?zhèn)巍? 第二步，對史料的分析研究。要用歷史唯物主義觀點對史料進行分析探討 。在此階段一般應用以下 3種方法對史料進行分析。 2． 歷史研究 的 三種分析方法 : (1)歷史的分析方法 所謂歷史的分析方法，是通過整理、排比史料，在錯綜復雜的歷史中分析和清理出發(fā)展線索，明確其內在的相互關系或因果關系，論定問題的是非。也就是說，歷史分析方法是以觀念的形態(tài)再現(xiàn)歷史發(fā)展的自然過程，其特點是豐富性、直觀性和具體性。 (2)邏輯的分析方法 邏輯分析是基于歷史分析基礎上更高一個層次的認識方法。表現(xiàn)的特點是概括性、抽象性和本質性。 (3)歷史研究中的階級分析方法 階級分析方法為我們提供了分析一切社會問題的基本的指導線索，幫助我們透過現(xiàn)象認清本質，揭示階級社會中階級結構特點與教育發(fā)展變化之間的關系，從而為進行科學的歷史評 20 價提供依據(jù)。 十四 . 文獻研究法 1. 文獻檢索的過程 從眾多的文獻中準確迅速查找出符合特定需要的文獻，不僅是一個資料查找搜集過程，也是一個分析、研究過程。 檢索文獻一般由以下三個主要步驟組成， 第一步，分析和準備階段 包括分析研究課題，明確 自己準備檢索的課題要求與范圍，確定課題檢索標志，以確定所需文獻的作者，文獻類號，表達主題內容的詞語和所屬類目，進而選定檢索工具，確定檢索途徑。 第二步，搜索階段 搜索與所研究問題有關的文獻，然后從中選擇重要的和確實可用的資料分別按照適當順序閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式記錄搜集材料。 第三步，加工階段 要從搜集到的大量文獻中攝取有用的情報資料，就必須對文獻作一番去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。 主要包括 : 剔除假材料，去掉相互重復、較陳舊 的過時的資料 。從研究任務的觀點評價資料的適用性，保留那些全面、完整、深刻和正確地闡明所要研究問題的一切有關資料，以及含有新觀點、新材料的資料，對孤證材料要特別慎重。 在資料數(shù)量和類型很多的情況下，應對這些資料進行分類編排，并編制題錄索引或目錄索引。 對準備利用的文獻資料，必須對其可靠性進行鑒別評價，對那些不完全可靠的或有待進一步明確的資料，則不予采用。 文獻檢索的基本方法 文獻檢索方法是多種多樣的，不同的方法有不同的特點和不同的適用范圍。這里僅介紹幾種基本方法。 (1)順查法 按時間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時間為檢索始點，按事件發(fā)生、發(fā)展時序，由遠及近，由舊到新的順序查找。 一般可以查全。查時可以隨時比較、篩選，查出的結果基本上反映事物發(fā)展的全貌。此法多用于范圍較廣泛，項目較復雜，所需文獻較系統(tǒng)全面的研究課題以及學術文獻的普查。 (2)逆查法 與順查法正好相反，逆查法 (倒查法 )是由近及遠，由新到舊的順序查找。 (3)引文查找法 又稱跟蹤法。是以已掌握的文獻中所列的引用文獻、附錄的參考文獻作為線索，查找有關主題的 文獻。 優(yōu)點，文獻涉及范圍比較集中，獲取文獻資料方便迅速，并可不斷擴大線索。這種回溯過程往往會找出有關研究領域中重要的、豐富的原始資料。 缺點，獲得的文獻資料受原作者引用資料的局限性和主觀隨意性影響，資料往往比較雜亂，沒有時代特點。因此，要注意文獻的可靠性。 21 (4)綜合查找法 將各種方法結合加以使用以達到檢索目的。 4. 文獻檢索的基本要求 正確的文獻檢索方法應達到四點要求 ， ① 準，高的查準率。 ② 全，高的查全率。搜集的資料不僅有正面的 。也有反面的，既有縱向的也有橫向的，既有中文的也有外文的，既全面又系統(tǒng)。 ③ 深，占有情報的多樣性及內容的專深。 ④ 快，要迅速。一個準確度高、有價值的情報資料，如果檢索速度慢了，耽誤了時機，就會失去它的應有價值。要在準、全、深基礎上做到快，就要學會利用各種類型的檢索性工具書。 以上是專題研究的一般步驟，在實際研究過程中，可以根據(jù)研究問題的性質、方向、大小 、難易、詳略、合并某個 (某些 )過程或加以細化。 開題報告撰寫的方法 開題報告的撰寫主要包括以下幾個方面， 1. 開題報告名稱 開題報告名稱就是開題報告名字。這看起來似乎是個小問題，但實際上很多人寫專題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個開題報告的形象與質量。那么，如何給開題報告起名稱呢 ? （ 1） 名稱要準確、規(guī)范。 準確就是開題報告的名稱要把開題報告研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。開題報告的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確的把研究的 對象、問題概括出來。 規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。 這里有一個專題名稱叫 培養(yǎng)自主學習能力，提高課堂學習效率 如果這個題目是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為專題的名稱，則不是很好的。因為專題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的語氣。若改為 自主學習能力的培養(yǎng)對提高課堂學習效率的影響 則較為妥當。 (2) 名 稱要簡潔，不能太長。 管是論文或者開題報告，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，最長一般不要超過20字。 2. 研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值，研究背景是什么。 這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本開題報告的研究有什么實際作用。然后，再寫開題報告的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。 3. 研究的指導思想 22 開題報告研究的指導思想就是在宏 觀上應堅持什么方向，符合什么要求等。 這個方向或要求可能是哲學、數(shù)學、自然科學、政治理論，也可以是科學發(fā)展規(guī)劃，或有關研究問題的指導性意見等。 4. 研究的目標和假設 開題報告研究的目標和假設也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。 相對于目的和指導思想而言，研究目標和假設是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確、假設具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 5. 研究的基本內容 我們有了開題報告的研究目標和假設，就要根據(jù)目標和假設來確定我們這個開題報告具體要研究的內容。 相對研究目標和假設來說，研究內容要更具體、更明確，并且一個目標和假設可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。 大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個專題研究十分不利。 6. 研究的步驟和進度 要充分考慮研究內容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間 開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。 7. 研究方法和資料獲取途徑 開題報告研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學習中的開題報告研究方法用得最多的是社會調查法和受控對比實驗法。一個大的專題往往需要多種方法，小的專題可以主要采用一種方法，同時兼用其他方法。 在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能只憑經(jīng)驗、常識去做。比如，要通過調查了解情況，如何制定調查表，如何進行分析，都不是隨隨便便發(fā)張表，列一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。 開題報告研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻調查、考察調查、問卷調查、設計并 進行實驗、科學觀測等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經(jīng)過充分的研究。 8. 研究的成果形式 開題報告研究的成果形式包括報告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。但不管形式是什么，專題研究必須有成果，否則，就是 這個專題沒有完成。 9. 研究的組織機構和人員分工 在集體開題報告研究方案中，要寫出專題組組長、副組長，專題組成員以及分工。專題組組長就是本專題 的負責人。 專題組的分工必須要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己的工作和責任，不能吃大鍋飯，但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。 23 如 何撰寫結題報告 結題報告的一般格式： 一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。 （一）標題 標題是課題研究內容的高度概括，在整篇論文中起 “ 畫龍點睛 ” 作用。標題名稱要注意以下幾點： ⑴ 引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準確表達研究內容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌 “ 體會 ” 、 “ 淺談 ” 、 “ 管見 ” 之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。 ⑵ 簡練明了。標題字數(shù)要少，直奔主題，使人一目了然。若標題偏長，可增設副標題。⑶ 便于分類。標題要表明研究的主要變量，能看出研究內容的學科范圍和課題類型。 （二）摘要 摘要是課題研究的內容提要和研究成果的簡短總結，能直接說明研究的問題、方法、過程和主要結論。使讀者看了摘要后能了解結題報告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫要短小精悍、準確完整、嚴謹流暢，一般不要越過 300字。 （三）研究背景 研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報告 的開頭部分 ，其重點是提出研究問題和研究假說。引言的邏輯結構為：闡述問題的前后聯(lián)系 → 提出研究問題 → 形成研究假說。其主要內容： ⑴ 介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問題及研究進展。 ⑵ 簡介本課題的研究方法。 ⑶ 概述本課題研究成果的理論意義和現(xiàn)實意義。 （四）正文 正文是研究者表達研究成果和研究過程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所采用的研究方法、過程，說明產(chǎn)生結果的條件及相關因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的 解釋 。正文主要包括方法、結果和討論三部分。 （ 1）方法 （ 2）結果 結果是總結課題研究的數(shù)據(jù)和有關的統(tǒng)計分析或調查結論，這是研究報告的另一個主體部分。其主要內容包括： ① 列舉以原始資料為整理所得的統(tǒng)計圖表等數(shù)量資料和經(jīng)過歸納的定性資料。 ② 用邏輯學和統(tǒng)計學等技術手段得出結果或結論。 ③ 簡要說明結果或結論與研究假說的聯(lián)系。在撰寫這部分內容時要注意三點：一是選取數(shù)據(jù)和現(xiàn)象描述要實事求是。數(shù)據(jù)或取樣要準確、具有代表性，事實材料要有典型性，決不能按主觀意愿任意舍取數(shù)據(jù)或更改素材，更不能造假。二是 圖表要少而精，簡捷明了。借助圖表可以明確、簡捷、形象地表示出主要結果，故圖表要精心設計、使人一目了然，但不宜過多，一般不要超過 34個。三是結果或結論要科學嚴謹。分析問題要遵循認識論規(guī)律，所得結論要經(jīng)得起推敲和驗證。寫結論時措辭要嚴謹，邏輯要嚴密，內容要具體，不能使用 “ 也許 ” 、 “ 可能 ” 、 “ 大概 ” 、 “ 前茅