當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)下滑的原因分析及其應(yīng)對(duì)策略-資料下載頁(yè)
2025-07-27 17:35本頁(yè)面
【正文】 不只包括道德認(rèn)知、道德行為，還包括道德情感、道德信念和道德意志等。一個(gè)人憐憫了一個(gè)乞丐，往乞丐身前”丟”了一元錢，這個(gè)人看似具有一定的道德認(rèn)知，也做出了一定的道德行為，但我們并不能就此說(shuō)他或她是一個(gè)道德高尚的人，因?yàn)榈赖乱仓v究層次性，有施小惠與弱者的小德者，也有眷戀蒼生存亡的大德者，有的做出了一定的道德行為選擇，但感情維度和精神層面卻沒(méi)有多大提高，所以不能簡(jiǎn)單地理解道德修養(yǎng)的問(wèn)題。教師的教書育人為國(guó)家培養(yǎng)了高級(jí)專門人才，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，服務(wù)了社會(huì)發(fā)展的需要，他們?cè)趪?guó)家實(shí)施的科教興國(guó)戰(zhàn)略和人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略當(dāng)中起著舉足輕重的作用。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是教師教書育人的精神支柱和動(dòng)力之源，如果教師沒(méi)有職業(yè)道德修養(yǎng)或者修養(yǎng)偏低，那么其工作的質(zhì)量將大打折扣，會(huì)危及到國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和民族的振興。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，必須從多個(gè)維度著手，要注重自身的”內(nèi)省”反思和”慎獨(dú)”修煉，在道德認(rèn)知的提高上，在道德情感的培養(yǎng)上，在道德信念的樹(shù)立和道德意志的磨練上，在道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成和高尚品格情操的塑造上，都要敢于反思不足，依據(jù)師德規(guī)范做出客觀公正的自我道德評(píng)價(jià)、批判和調(diào)控，查漏補(bǔ)缺，精進(jìn)提高，臻于至善。參考文獻(xiàn):[1][m].湖北人民出版,2006年4月版,第243頁(yè).[2]申繼亮、[j].中小學(xué)教師培訓(xùn),2000年第3期.學(xué)歷：碩士。華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。
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