高一數(shù)學數(shù)列說課-資料下載頁
2025-11-01 08:34本頁面
【導讀】是前一章內(nèi)容的延伸，體現(xiàn)了教材編排的連貫性。學習習慣的普通高中高一學生。歸納、猜想的能力；和辨證統(tǒng)一的觀點。前一位同學的2倍；１，２，４，８，１６，？⑵15，5，16，16，28；⑶0，10，20，30，…（一）新課導入：游戲——分種子；這個數(shù)列的項，各項依次叫做這個數(shù)列的第1項（或首項），第2項，…擺動數(shù)列、常數(shù)數(shù)列；⑵數(shù)列中的項可重復出現(xiàn)、數(shù)集中各元素必須互異；na的第n項與n之間的關系的。的函數(shù)當自變量從小到大依次取值時對應的一列函數(shù)值；其通項公式就是相應函數(shù)的解析式。解：將1，2，3，4，5分別代入各通項公式，可得前5項；通項公式”找起來”就…和關鍵分析過程上以多媒體形式結合動畫形式給出。例2的詳細分析過程的板書；
【正文】 ⑶ sorry! （五）課堂小結： 數(shù)列的定義： 按一定次序排列的一列數(shù)。 數(shù)列的分類： 有窮數(shù)列、無窮數(shù)列； … 數(shù)列的通項公式： na 與序號 n之間的函數(shù)關系的公式。 表示 布置作業(yè)： ⑴ 視課堂效果而定作業(yè)量、作業(yè)類型； ⑵將游戲規(guī)則的文字語言： “ 第一位同學得一顆，往后任何一位同學得到的數(shù)量均為 前一位同學的 2倍； ” 轉換成數(shù)列的符號語言： 六、教學設計說明： 本節(jié)課在教學方法上 較多地采用提問（包括設問）；在教學材料呈現(xiàn)上 和關鍵分析過程上以多媒體形式結合動畫形式給出。例題的配備由淺入深、 滲透了思維活動組織上由此及彼的類比推理概括的方法，比較對照、區(qū)別異同， 形成結論。 教法、學法 突出教材重點、力求突破難點，符合學生的認知規(guī)律和年齡 特征，適當輕松的語言活躍課堂、加深學生對知識的理解。 內(nèi)容上 緊緊圍繞重點、聯(lián)系舊知識、鞏固新知識，從層次上逐層深化、 拾級而上； 例題、練習 適度適量、由淺入深、緊湊可行，對新知識理解的基礎上 明確重點和難點的所在。 板書設計： 一、條目型概念 數(shù)列的定義： 表示： 分類： 通項公式： 應用： 例 1題型方法說明：代入。 例 2的詳細分析過程的板書； 練習板書 : 由學生上臺完成 ,教師 適當修改指正 .
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