【導讀】再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。教師的詳細信息。；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，3）主持的教學研究課題；目，2020—2020，子項負責人；程振動，2020年，第27卷第2期；

　　

【正文】 一。該課程與力學、鋼結構、混凝土結構等密切相關，內容豐富，理論嚴謹，實用性強，注 重工程能力的培養(yǎng)，是一門涉及學科較多且發(fā)展很快的課程。隨著科學技術的進步，該課程的內容也不斷擴充和更新，理論不斷豐富和深化，分析方法不斷完善和發(fā)展，是建立在工程實踐和試驗研究基礎上的理論性和綜合性很強的課程。 高層建筑結構設計課程的歷史沿革首先從高層建筑的發(fā)展歷史來講。 高層建筑起源于 19 世紀中期至 19 世紀末期。 19 世紀隨著工業(yè)的發(fā)展和經濟的繁榮，人口向城市集中，造成用地緊張，迫使建筑物向高層發(fā)展。世界第一幢現(xiàn)代高層建筑為美國芝加哥家庭保險公司大樓， 10 層，高 55m，建于 18841886 年；而世界第一幢采 用全鋼框架承重的高層建筑為 1889 年在美國建造的 9 層 Second Rand Menally 大樓。這一時期，1851 年電梯系統(tǒng)的發(fā)明和 1857 年第一臺自控客用電梯的出現(xiàn)，解決了高層建筑的豎向運輸問題，也為建造更高的建筑創(chuàng)造了條件。 19 世紀末，高層建筑已突破了 100m 大關， 1898年在紐約建造了 30 層、高 118m 的 Park Row 大廈，為 19 世紀世界上最高的建筑。 19 世紀末至 20 世紀 50 年代初為高層建筑的發(fā)展期。由于鋼鐵工業(yè)的發(fā)展和鋼結構設計技術的進步，使高層建筑逐步向上發(fā)展，并在結構理論方面有所突破，提出在 框架結構中設置豎向支撐或剪力墻，來增加高層建筑的側向剛度。 1905 年建造了 50 層的 Metrop Litann 大樓； 1907 年在紐約建造了辛爾大樓， 47 層，高 187m，為第一幢超過金字塔高度的高層建筑； 1913 年紐約建造了 60 層、高 242m 的 Woolworth 大樓； 1923 年建造了高 319m的 Charysler 大廈；至 1931 年，在紐約曼哈頓建造了著名的帝國大廈， 102 層、高 381m，它保持世界最高建筑達 41 年之久，現(xiàn)今仍為世界上的 10 幢最高建筑之一。同時，混凝土作為一種結構材料開始進入高層建筑的領域， 1902 年在美國的辛辛那提市建造了 16 層、高64m 的 Ingalls 大樓，為世界第一幢鋼筋混凝土高層建筑。 30 年代開始的世界經濟大蕭條和第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，使高層建筑的發(fā)展一度趨于停頓。 20 世紀 50 年代初至目前為高層建筑的繁榮期。隨著戰(zhàn)后世界經濟的復蘇和繁榮，再一次興起高層建筑的建設和研究熱潮。首先，鋼筋混凝土高層建筑得到了空前的發(fā)展，至 1962年，采用鋼筋混凝土結構建造的紐約美洲旅館高達 50 層。 20 世紀 60 年代中期，筒體結構設計概念的出現(xiàn)，使結構體系發(fā)展到了一個新的水平。 20 世紀 60 年代末至 70 年代初，使美國 的高層建筑發(fā)展到了頂峰時期，建成了一批這一時期的代表性建筑物，有些至今仍為世界最高建筑物之列。如建成于 1968 年的芝加哥 John Hancock 中心， 100 層，高 344m；建成于 1973 年的紐約世界貿易中心（ World Trade Center）雙塔樓，北樓高 417m，南樓高415m，均 110 層，該工程當時在規(guī)模和技術進行了多項創(chuàng)新，然而不幸的是， 2020 年 9 月11 日突遭恐怖分子毀滅性襲擊，造成兩座大樓先后豎向逐層座塌，對全世界高層建筑的發(fā)展產生了很大的影響。還有建成于 1974 年的芝加哥 Sears 大廈， 110 層，高 443m，曾保持世界最高建筑達 20 多年。在這一時期，由于在輕質高強材料、抗震抗風結構體系、新的設計理論、計算機在設計中的應用、施工技術和施工機械等方面都取得了較大的進步，使得高層建筑在歐洲、亞洲、澳洲等世界上其他國家也得到了迅速發(fā)展，陸續(xù)建造了許多高層建筑。 90 年代以后，由于亞洲經濟的崛起，西太平洋沿岸的日本、朝鮮、韓國、中國大陸、香港、臺灣、新加坡和馬來西亞等國家和地區(qū)，陸續(xù)建造了高度超過 200m、 300m、 400m 25 的高層建筑，成為繼美國之后新的高層建筑中心，如 1998 年在馬來西亞吉隆坡建成的Petronas 大廈， 88 層，高 452m，為當時世界最高的建筑； 1992 年在香港建成的中環(huán)大廈，78 層，高 374m； 2020 年在臺灣高雄建成的 Tamp。C 大廈， 85 層，高 348m； 2020 年建成的臺北市國際金融中心，塔尖高度達 508m，目前已成為世界最高建筑； 1997 年在我國廣州建成的中天大廈， 80 層， 322m 等。目前，世界各地還有一些高層建筑正在醞釀中，相信不久還有可能出現(xiàn)更高的高層建筑。截至 2020 年，根據世界高層建筑與城市住宅委員會公布的結果，我國已有 5 幢建筑進入世界最高建筑的前 10 名。通過對世界 100 幢最高的 高層建筑的統(tǒng)計，中國已居世界第二位。 我國高層建筑發(fā)展相對較晚，我國自行設計建造的高層建筑開始于 20 世紀 50 年代。19581959 年，北京的十大建筑工程推動了我國高層建筑的發(fā)展，如 1959 年建成的北京民族飯店， 12 層，高 。到 20 世紀 60 年代，我國高層建筑有了新的發(fā)展， 1964 年建成了北京民航大樓， 15 層，高 ； 1966 年建成了廣州人民大廈， 18 層，高 63m； 1968年建成了廣州賓館， 27 層，高 88m。 20 世紀 70 年代，我國高層建筑有了較大的發(fā)展， 1973年在北京建成了 16 層的外交公寓； 1974 年建成的北京飯店東樓， 19 層，高 ； 1976年在廣州建成的白云賓館， 33 層，高 ，它標志著我國的高層建筑已突破 100m 大關。在此時期，北京、上海建成了一批 12~16 層的鋼筋混凝土剪力墻結構住宅（北京前三門住宅一條街，上海漕溪路）。 20 世紀 80 年代是我國高層建筑發(fā)展的繁榮期，建筑層數(shù)和高度不斷地突破，功能和造型越來越復雜，分布地區(qū)越來越廣泛，結構體系日趨多樣化。據統(tǒng)計，僅 1980—1983 年所建的高層建筑就相當于 1949 年以來 30 多年中所建造高層建筑的總和。這一時期，北京、廣州、深 圳、上海等 30 多個大中城市建造了一大批高層建筑，如 1987 年建造的北京彩色電視中心， 27 層，高 ； 1988 年建成的上海錦江飯店分館，43 層， ； 1988 年建造的深圳發(fā)展中心大廈， 43 層，高 。進入 20 世紀 90 年代以后，隨著我國經濟實力的增強，高層建筑在我國得到了前所未有的發(fā)展。正在建設中的上海環(huán)球金融中心， 101 層，高度 492m，建成后將成為我國最高的高層建筑。據不完全統(tǒng)計，僅上海擁有 16 層以上的高層建筑 4000 多幢，排名世界第一；深圳、廣州、北京等城市也有數(shù)量可觀的高層建筑 ；我國目前高度超過 150m 的高層建筑有 100 多幢，高度超過 200m 的高層建筑已達到 20 多幢。 我校 1956 年并校，并校之初即開設有高層建筑結構設計的內容，但由于當時高層建筑在我國發(fā)展較慢，高層建筑數(shù)量較少，層數(shù)也較少，沒有獨立設置課程，有關高層建筑結構設計的內容包含在鋼筋混凝土結構設計課程內，由當時的建筑工程系下設的混凝土教研組教師開設。教研組負責建筑工程系學生以及建筑系、衛(wèi)生工程系等學生的鋼筋混凝土結構、磚石結構以及抗震結構設計課程的教學工作。當時建筑工程系的學生分為工民結及工民建等多個專業(yè)，其中工民結專 業(yè)尤以結構方面為重點，而在結構課程中，鋼筋混凝土結構（含高層建筑結構）為主要內容。并校之初，鋼筋混凝土教研組的人數(shù)已達 20 人左右，有張劍霄、姜維山、劉洪廷、衛(wèi)云亭、顧智華、方雪蘭、宋金聲、嚴鴻森、劉志鴻、童岳生、司徒戎生、王清敏、豐定國、李振權、劉金彪、邱登莽等一批國內知名的教授。以后隨著發(fā)展，教研組教師不斷增加， 80 年代教研組教師最多達 40 多人。 在并校之初，鋼筋混凝土結構所用教材為蘇聯(lián)教材，主要為蘇聯(lián)薩哈諾夫斯基教授所編著，有中文譯本。該教材在當時的蘇聯(lián)是很出名的，內容相當豐富。在結構設計方面用的是當時 蘇聯(lián)規(guī)范，在教學中主要是參考蘇聯(lián)方面的有關科技資料。后來隨著我國經濟建 26 設的發(fā)展以及教學改革，逐步采用我國自編教材。編寫教材的過程不斷發(fā)展及完善，由抄筆記、自印講義到正式出版。值得提出的是，在 60 年代，我校鋼筋混凝土結構教研組的教師，參加編寫了我國首批高等學校試用教材中的鋼筋混凝土結構教材（包含框架結構、剪力墻結構、框架 剪力墻結構等高層建筑結構設計的有關章節(jié)），當時稱為通用教材，該教材由 3 個院校（清華、同濟、我校）編寫，并由當時的中國工業(yè)出版社出版。除此以外，60 年代還自己編寫了鋼筋混凝土結構及磚石結構方面 的教材，由人民教育出版社出版。隨著我國各方面事業(yè)的發(fā)展，教材的編寫及出版進一步發(fā)展完善。自 70 年代開始，編寫及出版了全套的教材，在教材建設方面，還有一事應當提出， 70 年代由當時的建設部組織成立了高等院校教材編審委員會，其中結構類教材編審委員會有清華、同濟、浙大、南工、哈建院、重慶建院、天大以及我校組成，我校鋼筋混凝土結構教師代表我校屬于該委員會的成員。 20 世紀 80 年代初期，由于我國高層建筑的快速發(fā)展，原工業(yè)與民用建筑專業(yè)及時將高層建筑結構設計的有關內容，從鋼筋混凝土結構課程中獨立出來，單獨設課，作為該專業(yè)本科生的選修課，當時本科生的畢業(yè)設計大多以多層混凝土框架結構設計作為選題。 進入 20 世紀 90 年代，隨著我國經濟建設的發(fā)展和科學技術的進步，高層建筑在我國各地大量興起。與此同時，高層建筑結構設計課程已逐漸成為高等院校土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課，各種體系的高層建筑結構設計（如框架 剪力墻結構、剪力墻結構、筒體結構等）也成為學生畢業(yè)設計的內容。該課程講述高層建筑各類結構體系的內力、位移計算及其結構設計。本課程理論深、難度大，以高層建筑結構為選題的畢業(yè)設計，對于提高學生的力學分析能力、結構設計能力、綜合應用 4 年所 學知識獨立解決工程問題和創(chuàng)新能力等方面都是非常重要、必不可少的。實踐證明，本課程的教學質量，直接影響學生的專業(yè)知識水平和今后的發(fā)展提高。 高層建筑結構設計課程自 20 世紀 80年代作為選修課， 20世紀 90年代中期作為限選課，一直發(fā)展到現(xiàn)在作為土木工程專業(yè)的主干課程之一，課程內容不斷豐富，在本科生培養(yǎng)中的地位越來越重要，隨著社會對畢業(yè)生的需求，學生畢業(yè)設計也以技術含量高、難度大的高層建筑結構設計作為選題。課程組全體教師多年來堅持教學改革研究，在課程教學時以精講多練（主要經過畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的訓練）為原則，著重培養(yǎng)學生 的實踐能力和創(chuàng)新精神，幾年來在課程建設和學生實踐能力培養(yǎng)方面取得了顯著的效果。 在專業(yè)的整個發(fā)展過程中，高層建筑結構設計課程的內容不斷豐富、整合和更新。 1995 年根據我國 89 版混凝土規(guī)范和高層建筑混凝土結構設計技術規(guī)程，由我校梁興文、史慶軒、童岳生教授編寫了《鋼筋混凝土結構設計》（科學技術文獻出版社， 1999 年），經過多年的使用，該教材獲陜西省教學成果二等獎。在此基礎上，將其中的高層建筑結構設計內容進行修訂而編寫了《高層建筑結構設計》（史慶軒、梁興文編著，科學出版社， 2020 年），并編寫了配合課程教學和畢業(yè) 設計使用的教學參考書《高層結構設計題庫及題解》（熊仲明等編著，中國水力水電出版社， 2020 年）和《土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導》（梁興文、史慶軒主編，科學出版社， 2020 年）。這些教材均按國家土木工程專業(yè)指導委員會的課程教學大綱并結合我校實際編寫的，這些教材和教學參考書已被包括我校在內的多所高校作為教學用書。在教材的編寫中，吸納了高層建筑結構領域的最新研究成果，突出了新體系、新內容和新規(guī)范的特點，為學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了條件。 42 理論課和理論（含實踐）課教學內容 27 421 結合本校的 辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本 課程在專業(yè) 培養(yǎng)目標中 的定位與課程目標 “ 高層建筑結構設計 ” 是土木工程專業(yè)的一門十分重要的專業(yè)課，它的內容包括高層建筑結構體系的受力與變形特點，內力和位移計算，結構構件設計方法等。學好這門課程需要學生具備材料力學、結構力學、鋼筋混凝土結構設計原理、工程結構抗震等前期課程的基本理論知識，所以它是這些知識綜合應用的一門課程，并將為畢業(yè)設計和未來的工程設計工作打下必要的基礎。 ? 是對土木工程專業(yè)多門專業(yè)基礎課和專業(yè)課的綜合應用和檢驗 ? 對學生將來從事高層建筑結構學科學術研究提供 系統(tǒng)的基礎訓練 ? 也是工程基礎的綜合應用平臺和工程實踐的交匯點 ? 對學生的科研能力和工程能力培養(yǎng)具有不可替代的作用 ? 對培養(yǎng)學生成為具有社會責任感的工程類研究型人才具有不可替代的作用 通過本課程學習，要求學生 ? 掌握高層建筑結構的基本理論和基本知識，能夠進行一般高層建筑結構的方案設計、結構布置 ? 掌握對高層建筑結構進行建模和內力分析的方法，并能按國家相關規(guī)范正確進行構件設計和構造處理，掌握整個房屋的結構設計 ? 掌握高層建筑結構的抗震設計原理及方法 ? 初步掌握國內主流高層建筑結構計算機輔助設計軟件的使用方法及特點 ? 建立初步的工程經驗，培養(yǎng)解決和處理工程實際問題的能力，培養(yǎng)實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。 本課程體現(xiàn)了高層建筑結構學科的基礎性和研究的前沿性，又在大四上學期開設，故與后續(xù)研究生的科研方向（研究生教學）聯(lián)系密切，力求為學生繼續(xù)深造、終生學習打下良好基礎。本課程同時注重理論和工程實踐的結合，力求為學生畢業(yè)設計、畢業(yè)后從事設計工作及土木工程施工也打下良好基礎。本課程的性質和內容直接關系人民生命財產安全，也關系國