高二生物兩個重要的生理作用-資料下載頁
2024-11-10 06:18本頁面
【導(dǎo)讀】探究點一光合作用和呼吸作用的比較。由于D、F兩點光合作用消耗的CO. 度F＞D，由此引出總光合量、凈光合量與呼吸量的關(guān)系。示，其他條件適宜且相對恒定)。下列相關(guān)分析，不正確．．．的是。信息的能力、理解能力。從表中可以看出，光強大于mmol光。·s，隨光照增強兩種果樹的光能利用率逐漸減少，A正確。凈光合速率的主要生態(tài)因素不再是光照強度，主要是CO2濃度，濃度合理施肥)等。生產(chǎn)量＝實測葡萄糖的生產(chǎn)量＋呼吸作用葡萄糖的消耗量。表中負值表示二氧化碳釋放量，正值表示二。葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有________mg將轉(zhuǎn)化為淀粉。影響；超過8千勒克司時，光合作用速度受________________因素影響。葉·小時)，根據(jù)公式求得，轉(zhuǎn)化為葡萄糖的量是43.6mg。溫度和CO2濃度等因素的影響。光合速率通常是指單位時間、單位葉面積的CO. 的釋放量或干物質(zhì)的積累量。因此，首先要明確植物所處的環(huán)境條件，是。在暗處植物只能進行呼吸作用而沒有光。當(dāng)在光下測定植物光合強度時，
【正文】 (2)A 碳吸收量應(yīng)該基本上等于碳釋放量 (3) 碳循環(huán) CO 2 濃度 (4) 光反應(yīng) 有機物 【解析】 本題主要考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。碳元素由無機環(huán)境進入生物群落主要依賴于綠色植物的光合作用，而由生物群落回歸無機環(huán)境則主要依賴于各類生物的呼吸作用。在一個穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中，碳吸收量應(yīng)該基本上等于碳釋放量。過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，導(dǎo)致大氣中 CO 2 增加并引起全球氣溫變暖。光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段。 專題四 │ 要點熱點探究 【點評】 生物圈中的碳循環(huán)主要表現(xiàn)在綠色植物從空氣中吸收二氧化碳，經(jīng)光合作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖，并放出氧氣。植物通過光合作用從大氣中吸收碳的速率，與通過動植物的呼吸和微生物的分解作用將碳釋放到大氣中的速率大體相等，因此，大氣中二氧化碳的含量在受到人類活動干擾以前是相當(dāng)穩(wěn)定的。在類囊體的膜上發(fā)生的是葉綠素吸收光能，以及由此而引起的電子傳遞和光合磷酸化。在類囊體膜的內(nèi)側(cè)發(fā)生水的光解，釋放氧，并將氧排放到植物體外，在類囊體膜的外側(cè)，則發(fā)生氧化型 N A DP＋的還原和 ATP 的形成。在間質(zhì)中發(fā)生 CO2的固定和還原。由此可見， 小小的葉綠體的各個組成部分既有明確的分工，又有高度的協(xié)調(diào)。它們互相協(xié)作，共同完成著光合作用。 教師備用習(xí)題 專題四 │ 教師備用習(xí)題 備選理由：題目有基礎(chǔ)題，也有綜合性較強、有一定拓展和延伸的內(nèi)容，如坐標(biāo)題、識圖題，這些題目的練習(xí)，能使學(xué)生綜合能力得到提高。 1 ． 生物老師買來新鮮的菠菜帶領(lǐng)同學(xué)們做 “ 綠葉中色素的提取和分離 ” 實驗 。 實驗結(jié)束時有幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的濾紙條上色素帶已充分展開 ， 但顏色卻比其他同學(xué)的淺 ， 而濾液細線處仍然濃綠 。 出現(xiàn)該現(xiàn)象最可能的原因是( ) A ． 濾紙條沒有干燥 B ． 綠葉研磨不充分 C ． 濾液的用量不足 D ． 層析的時間不夠 專題四 │ 教師備用習(xí)題 【解析】 C 考查實驗分析能力，屬于考綱理解、應(yīng)用層次。色素帶已充分展開，說明層析的時間足夠；濾液細線處仍然濃綠，說明綠葉研磨充分；而色素帶的顏色淺，只能是濾液的用量不足。 專題四 │ 教師備用習(xí)題 2 ．下列有關(guān)生物實驗原理或方法的描述，正確的是 ( ) A ．馬鈴薯塊莖呈白色且含有豐富的糖，可用作還原糖鑒定的材料 B ．觀察植物細胞有絲分裂實驗中，需保持細胞始終處于活體狀態(tài) C ．探究 pH 對酶活性影響的實驗中， pH 是自變量，酶濃度屬于無關(guān)變量 D ．用35S 標(biāo)記的噬菌體侵染細菌的實驗中，沉淀物的放射性源于未侵染的噬菌體 專題四 │ 教師備用習(xí)題 【解析】 C 馬鈴薯塊莖中的糖主要是淀粉，沒有還原性，不能作為還原糖的鑒定材料。觀察細胞有絲分裂 時需對分生組織進行解離，解離使用鹽酸和酒精，細胞均 被殺死，我們是通過處在不同分裂時期細胞的結(jié)構(gòu)特征了 解細胞分裂過程的。探究 pH 對酶活性影響的實驗中， pH 是被研究的變量，是自變量，實驗組和對照組應(yīng)不同，酶 濃度、溫度等屬于無關(guān)變量，在實驗過程中，必須保證實 驗組和對照組相同且適宜，避免這些因素對實驗結(jié)果產(chǎn)生 干擾。用35S 標(biāo)記的噬菌體侵染細菌的實驗中，沉淀物的放射性源于吸附在細菌表面未被攪拌分離的噬菌體外殼， 不是未侵染的噬菌體。 專題四 │ 教師備用習(xí)題 3 ．植物光合速率受多種環(huán)境因素的影響。下圖表示在不同環(huán)境條件下黃瓜的光合速率變化情況，相關(guān)敘述正確的是 ( ) 專題四 │ 教師備用習(xí)題 A ．光照強度在 5 ～ 6 時，植物光合速率隨光照強度升高而升高 B ．光照強度一定時， CO 2 濃度對光合速率的影響比溫度的影響更明顯 C ．光照強度為 1 時，植物光合速率極低，細胞中 A TP 的含量幾乎為 0 D ．光照強度和 CO 2 濃度一定時，植物光合速率隨著溫度升高而不斷加快 專題四 │ 教師備用習(xí)題 【解析】 B 本題考查影響光合作用的因素、 曲線圖分析等知識點，屬于考綱中分析比較層次。當(dāng)處于低二氧化碳濃度時光照強度為 5 時是光的飽和點，所以光照強度在 5 ～ 6 時，植物光合作用速率不再隨光照強度的變化而變化；當(dāng)光照強度、二氧化碳濃度相同時，不同溫度下光合速率的差值，不如同光照強度、同溫度不同 CO 2 濃度時光合速率的差值大，所以 B 對；細胞中 ATP 的含量與呼吸作用的強度成正比，與光合速率沒有直接關(guān)系；溫度是通過影響酶的活性來影響光合作用速率的，所以應(yīng)該說是在一定范圍內(nèi)隨著溫度升高而不斷加快。 專題四 │ 教師備用習(xí)題 4 ．某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進行植物栽培實驗，他們對溫室內(nèi) CO 2 含量、 O 2 含量及 CO 2 吸收速率進行了 24 h 測定，得到如下圖所示的曲線，以下說法正確的是 ( ) 專題四 │ 教師備用習(xí)題 A ．圖中 d 點光合速率最大， f 點有機物積累最多 B ．進行細胞呼吸的區(qū)段只有 ab 段和 fg 段 C ． c 、 d 之間的區(qū)段光合速率大于呼吸速率 D ． d 、 e 之間的區(qū)段光合速率小于呼吸速率 專題四 │ 教師備用習(xí)題 【解析】 C 此題考查的綠色植物的光合作用與呼吸作用 ， 屬于考綱分析推理層次 。 曲線中二氧化碳的吸收速率為凈光合作用量 ， b 點和 e 點代表光合速率等于呼吸速率 ， 即凈積累量為零 ； 只要是活細胞都時刻進行著細胞呼吸 ； d 、 e 之間的區(qū)段凈光合速率大于零 ， 所以光合速率大于呼吸速率 ； 圖中 d 點光合速率最大 ， e 點有機物積累最多 。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1