自由在規(guī)則中擁有-資料下載頁(yè)
2024-11-10 01:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用規(guī)則，行使權(quán)利——發(fā)現(xiàn)問題。則，人才成為完整的人。的保障，懂得在現(xiàn)代社會(huì)，漠視規(guī)則，就漠視生活；如交通規(guī)則（第36-37頁(yè)；第40頁(yè)；第49頁(yè)都有關(guān)于交通規(guī)則的。要,規(guī)則是不斷變化完善的。通標(biāo)志可以選擇學(xué)生常見常用的交通標(biāo)志。地區(qū)，學(xué)生熟悉的案例。設(shè)計(jì)意圖：1、鼓勵(lì)學(xué)生自由暢談，突出學(xué)生主體地位。教師主導(dǎo)：1、把提出相同問題的同學(xué)編成小組。
【正文】 活動(dòng)目標(biāo) 初步了解遇險(xiǎn)時(shí)的緊急救助常識(shí)，初步學(xué)會(huì)選擇并正確運(yùn)用此類規(guī)則。 活動(dòng)二： 活動(dòng)主題 關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益 活動(dòng)形式 討論分析情景材料 活動(dòng)載體 教師編輯一則關(guān)于中學(xué)生消費(fèi)和其他權(quán)益受侵害的綜合材料（ 或繪制一組相關(guān)漫畫 ） 。 材料中應(yīng)該盡量包含中學(xué)生有可能遇到的多個(gè)情景和多種情況 。 編輯時(shí)注意情境創(chuàng)設(shè)要貼近生活 ，故事情節(jié)要連環(huán) ， 問題要多樣化 ， 正面與反面的結(jié)合 。 （ 可對(duì)課文 55至 56頁(yè)的案例加以處理 ） 問題探究 認(rèn)真閱讀后 ， 請(qǐng)你說說故事主人翁的哪些做法你是贊同的 ，哪些做法你不贊同 ？ 假如你遇到與故事主人翁類似的情況 ， 你會(huì)選擇什么方式解決問題 ？ 簡(jiǎn)單說明理由 。 （ 適時(shí)補(bǔ)充消費(fèi)者權(quán)益 、 其他權(quán)益和律師的相關(guān)知識(shí) ） 在活動(dòng)中 ， 你有一些什么收獲 ？ （ 同上 ） 活動(dòng)目標(biāo) 通過分析，初步了解消費(fèi)者權(quán)益等相關(guān)法律知識(shí)，學(xué)會(huì)選擇有效解決侵權(quán)問題的途徑和辦法，增強(qiáng)法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)三： 活動(dòng)主題 關(guān)于其他規(guī)則 活動(dòng)形式 漫畫分析討論 活動(dòng)載體 請(qǐng)有繪畫特長(zhǎng)的學(xué)生將課文 58頁(yè)的第一個(gè)案例繪制成類似于“ 君子動(dòng)口 ” 的情境漫畫 ， 教師引導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。 問題探究 欣賞漫畫 ， 請(qǐng)指出漫畫中的哪些人物的哪做法是對(duì)的或是錯(cuò)的 。 如果你在場(chǎng) ， 你會(huì)怎么說 ， 怎么做 ？ 請(qǐng)說明理由 。 （ 適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí) ） 在活動(dòng)中 ， 你有一些什么收獲 ？ （ 同上 ） 活動(dòng)目標(biāo) 在前三個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行活動(dòng)（四），是為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為做富有責(zé)任心和規(guī)則意識(shí)的公民奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)四： 活動(dòng)主題 關(guān)于對(duì)規(guī)則的實(shí)踐 活動(dòng)形式 任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)查實(shí)踐 活動(dòng)載體 請(qǐng)學(xué)生調(diào)查自己所在的地區(qū) 、 社區(qū) 、 學(xué)校 、 班級(jí) 、 家庭等是否存在前四個(gè)活動(dòng)中存在的類似的問題或其他問題 。 問題探究 你 所在的地區(qū) 、 社區(qū) 、 學(xué)校 、 家庭等是否存在前四個(gè)活動(dòng)中存在的類似的問題 ？ 或其他問題 ？ 面對(duì)這個(gè)或這些問題 ， 談?wù)勀愕目捶ê妥龇?（ 要談出自己先前的想法和做法 ， 到現(xiàn)在的想法和做法的一些變化 。 ） 制定計(jì)劃 ， 定期為自己 所在的地區(qū) 、 社區(qū) 、 學(xué)校 、 班級(jí)和家庭做自己力所能及的小事 。 活動(dòng)目標(biāo) 實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)以致用，做富有責(zé)任心和規(guī)則意識(shí)的公民。 活動(dòng)五： 新教材教學(xué)過程設(shè)計(jì)的七個(gè)環(huán)節(jié)： 引人入勝 ：導(dǎo)入至關(guān)重要，以不同形式和相關(guān)知識(shí)引入： 激起興趣。 聯(lián)系閱讀 ：聯(lián)系課外知識(shí)及以前的知識(shí)閱讀教材： 自主閱讀。 主動(dòng)提問 ：通過閱讀，提出問題，學(xué)生互答，其中有老師的逼問、點(diǎn)撥， 迫使學(xué)生深層思考： 發(fā)現(xiàn)問題。 精妙導(dǎo)引 ：精心設(shè)計(jì)每個(gè)問題，使問題具有啟發(fā)性，開放性： 承上啟下。 自主討論 ：圍繞問題闡述觀點(diǎn)并相互交流： 解決問題。 自評(píng)互判 ：學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)： 自我認(rèn)識(shí)。 結(jié)尾無(wú)窮 ：結(jié)尾開放，留有余地，做到：“欲知?jiǎng)∏槿绾?，且聽下回分解”?余音繚繞。 （根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重不同的教學(xué)環(huán)節(jié)） 一、我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)社會(huì) （老師是引導(dǎo)者、引路人，學(xué)生有生活體驗(yàn)， 需要教師把他們領(lǐng)進(jìn)去） 二、學(xué)生帶著我融入社會(huì) （學(xué)生的生活體驗(yàn)有時(shí)比老師豐富，如“話說流行”，對(duì)“流行歌曲”學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師豐富，此時(shí)，學(xué)生帶著老師融入了社會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體） 三、師生共鳴 （師生共同感悟到一種生活的道理）
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