六年級上冊數(shù)學(xué)計劃-資料下載頁
2025-07-20 09:51本頁面
【正文】 注重從統(tǒng)計的意義和作用出發(fā)，體會扇形統(tǒng)計圖的特點和用途。學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。單元教學(xué)進(jìn)度教學(xué)各小節(jié)（課）內(nèi)容節(jié)數(shù)機(jī)動共計 扇形統(tǒng)計圖1合理存款1 第 七 單元教學(xué)計劃單元名稱數(shù)學(xué)廣角授課時數(shù)新授課練習(xí)課復(fù)習(xí)課機(jī)動共計 1節(jié) 節(jié)節(jié) 節(jié)1節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。2. 嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會代數(shù)方法的一般性。3. 在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。教學(xué)]重難點教學(xué)重點: 嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會代數(shù)方的一般性。教學(xué)難點:不同的方法解決“雞兔同籠”問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。 教學(xué)措施與方法1. 注意滲透化繁為簡的思想。2. “假設(shè)法”有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，列方程解則有助于學(xué)生體會代數(shù)方法的一般性。因此在解決“雞兔同籠”問題時，學(xué)生選用哪種方法均可，不強(qiáng)求用某一種方法。單元教學(xué)進(jìn)度教學(xué)各小節(jié)（課）內(nèi)容節(jié)數(shù)機(jī)動共計 雞兔同籠1 “第 八 單元教學(xué)計劃單元名稱整理與復(fù)習(xí)授課時數(shù)新授課練習(xí)課復(fù)習(xí)課機(jī)動共計 節(jié) 節(jié)節(jié) 1節(jié) 節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)]重難點教學(xué)措施與方法 根據(jù)本學(xué)期學(xué)生對知識的掌握情況和新課標(biāo)對本期的教學(xué)要求，對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)生對知識的理解和掌握。 對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，形成知識體系，加深學(xué)生對知識的前后聯(lián)系的認(rèn)識和理解，形成網(wǎng)絡(luò)。 重視應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 重視發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。單元教學(xué)進(jìn)度教學(xué)各小節(jié)（課）內(nèi)容節(jié)數(shù)機(jī)動共計
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