六年級數(shù)學(xué)上冊圓教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-07-20 09:49本頁面
【正文】 能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：圓的周長和面積的計(jì)算。難點(diǎn)：應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實(shí)際生活中的問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)出示：小明家新買了一個圓形餐桌，它的直徑是2m，它的周長是多少米？面積是多少平方米？，這張餐桌大約能坐多少人？提問：解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識？這節(jié)課我們就對圓的有關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。說一說本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識？（1） 學(xué)生可翻閱課本，并簡要記錄各節(jié)要點(diǎn)（2） 小組內(nèi)交流.（3） 整理知識點(diǎn)：內(nèi)容知識要點(diǎn)舉例圓的認(rèn)識圓的周長圓的面積。學(xué)生分組匯報(bào)整理結(jié)果，匯報(bào)時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真聽，完善補(bǔ)充。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高（1）圓是平面上的（ ）線圖形。（ ）決定圓的位置，（ ）決定圓的大小。（2）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（ ）。（3）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的周長擴(kuò)大（ ）倍，面積擴(kuò)大（ ）倍。（4）正方形的邊長是2厘米，剪下一個最大圓的半徑是（ ）厘米，周長是（ ）厘米，面積是（ ）平方厘米。：教材79頁的6題。學(xué)生說出判斷的理由，進(jìn)一步對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固。：（1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m（2）79頁的9題：仔細(xì)觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。（3）79頁的10題：提問：操場跑一圈是多少？讓學(xué)生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度，就是操場的周長。四、自主檢評，完善提高（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（ ）（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（ ） （3）一個圓的半徑擴(kuò)大4倍，它的面積擴(kuò)大8倍。（ ） （4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。 （ ）（5）半圓的面積就是圓面積的一半． （ ）（6）半圓的周長就是圓周長的一半． （ ）：練習(xí)十七的5題小組內(nèi)評價(jià)。：誰來評價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)第10課時(shí) 確定起跑線教學(xué)內(nèi)容：教材80—81頁教學(xué)目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。結(jié)合具體的實(shí)際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動提高解決實(shí)際問題的能力。在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中, 讓學(xué)生切實(shí)體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過對跑道周長的計(jì)算，了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學(xué)知識解決確定起跑線的問題。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用圓的知識解答生活中遇到的實(shí)際問題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停？（與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題。）播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場面。師：看了兩個比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？學(xué)生交流：①100米跑運(yùn)動員站在同一條起跑線上，而400米跑運(yùn)動員為什么要站在不同的起跑線上？②400米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運(yùn)動員站在最前，這樣公平嗎？ 今天，我們就帶著這些問題走進(jìn)運(yùn)動場。（板書課題）二、觀察跑道、探究問題：（一）觀察思考，找出問題關(guān)鍵。師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎？差別在哪里？比賽的時(shí)候，是怎樣解決這個問題的？怎樣才能做到公平？（二）分析比較，確定解決問題思路。小組交流：觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？學(xué)生充分交流得出結(jié)論：①跑道一圈長度＝2條直道長度＋一個圓的周長②內(nèi)外跑道的長度不一樣是因?yàn)閳A的周長不一樣。小組討論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？①分別把每條跑道的長度算出來，也就是計(jì)算2個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距。②因?yàn)榕艿赖拈L度與直道無關(guān)，只要計(jì)算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距。（三）計(jì)算驗(yàn)證，解決問題：師：計(jì)算圓的周長要知道什么？生：直徑師：，第二道是多少？第三道呢？（讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算）方法一：計(jì)算完成下表。方法二：－＝（m）－＝（m） ……師：。哪一種方法更快更簡便呢？生：第二種方法更簡便。師：如果我們計(jì)算圓的周長時(shí)直接用π表示，你有什么發(fā)現(xiàn)？（＋2）π－＝－＋2π＝2π（＋2）π－＝－＋2π＝2π ……（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬2π”）師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切？生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密！其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。三、鞏固應(yīng)用，形成技能：小學(xué)生運(yùn)動會的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開小學(xué)生運(yùn)動會，你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎？400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米？？四、回顧小結(jié)，體驗(yàn)收獲：談一談，這節(jié)課你有什么收獲？
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1