福州時代中學數學組尹海英20xx年3月19日-資料下載頁
2025-07-20 05:52本頁面
【正文】 F E D F A B C F E B組選做 : 如圖是一個五角星的每個角剪去部分所生成，求∠ M1+∠ M2+∠ M3……+ ∠ M10的度數。 M 1 M 10 M 9 M 8 M 7 M 6 M 5 M 4 M 3 M 2 （補 1） （補 2） （補 B組） 板書設計 有公共頂點的內外角和為 180176。 n邊形 每增加一邊 ,內角和增加 180176。 注 : 練習 …… 歸納總結 :… :（ n－ 2） 180176。 （ n是大于或等于 3的自然數） 360 176。 即 n 180176。 （ n－ 2） 180176。 = 360 176。 四 .教學設計說明 ① 注重讓學生動手探索，由感性過渡到理性，學會數學推理 ,而不是簡單的 記憶結論。 ②注重轉化的探索，復雜問題轉化為簡單問題，特殊問題轉化為一般問題， 新知識轉化為舊知識。 ③注重探索對象的設計 ,圖形與解法的探索都是由簡單到復雜，由特殊到一 般，由已知到未知。 設計思想： (強調知識形成過程的探索 ,突出過程和結論的轉化 ) ① 動手實驗，感性認識 ② 邏輯推理中緊緊抓住轉化 ,把未知問題已知化 .采取了輔助線法和不完全歸納法，使學生在不自覺的自覺中掌握重點 ,化解難點。 如何突破重難點 : 教師適當的引導 ,設疑 ,啟發(fā)探索 , 學生動手實驗，轉化推理 ,感受知識形成和發(fā)展過程，獲得成功的體驗，使學生思維活躍 ,成為活動的主體，老師成為組織者，引導者，合作者。 教師的引導
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