基于信息資源的教學設計與實踐-資料下載頁
2025-07-18 18:41本頁面
【正文】 55頁 （ 2）基于 WebQuest網(wǎng)頁的主題探究學習 ? 提出問題，交待任務，以任務驅動學習； ? 資源指引，搜索資源，利用資源； ? 通過探究，完成任務，形成作品； ? 自我評價，總結學習。 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 56頁 ? 根據(jù)學習網(wǎng)站的專題內容與學習資源狀況，提出任務，并通過任務驅動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力： （ 1）收集專題相關資源，上傳資源，豐富資源庫內容； （ 2）利用專題資源，創(chuàng)作新網(wǎng)頁型課件，豐富知識庫內容； （ 3）利用專題資源，環(huán)繞課程教學，形成學習生作品，并對學生的創(chuàng)作實踐進行評比，共享。 （ 3）基于專題網(wǎng)站的共建共享的學習策略 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 57頁 組織學生參與資源的建設應用 根據(jù)學習網(wǎng)站的專題內容與學習資源狀況，提出任務，并通過任務驅動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力： （ 1）提出主題，自主學習，問題探究； （ 2）收集專題相關資源，上傳資源，豐富資源庫內容 。 （ 3）利用專題資源，創(chuàng)作新網(wǎng)頁型課件，豐富知識庫內容 。 （ 4）利用專題資源，環(huán)繞課程教學，形成學習生作品，并對學生的創(chuàng)作實踐進行評比，共享。 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 58頁 （ 4）基于學習共同體的協(xié)作學習活動 ? 由不同成員組成學習共同體； ? 環(huán)繞同一主題，以網(wǎng)頁為載體進行協(xié)作學習 ? 展示、閱讀同一主題，不同網(wǎng)頁，分析特點，展開討論 ? 利用網(wǎng)頁，以作品形式表達意見，通過討論進行學習。 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 59頁 網(wǎng)頁 1 網(wǎng)頁 2 網(wǎng)頁 3 成員 1 成員 3 學校主頁 成員 2 學習共同體的協(xié)作學習 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 60頁 ? 明確的教學目標： 教學目標明確具體 ， 體現(xiàn)知識教學 、 能力培養(yǎng) 、 知識拓展 、 信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的有機統(tǒng)一 。 ? 可行的教學策略： 主張混合學習 ， 重視資源利用 、問題發(fā)現(xiàn) 、 協(xié)商討論 、 知識重構 。 探索基于網(wǎng)絡的自主學習 、 探究學習 、 研究學習和問題解決學習等教學模式與方法 。 ? 重視學習的評價： 積極利用網(wǎng)絡教學評價工具 ， 強調自主評價 、 發(fā)展性評價 。 重視基于學生作品的評價方式 。 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 61頁 ? 形成設計的方案： 注重網(wǎng)絡教學的特點與要求 ，采用文字與圖表的形式描述教學策略和實施方案 。 ? 形成典型的案例： 包括教學過程的行動記錄 、 過程分解 、 效果測量與總結反思 。 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 62頁 問題 Problem 展示 (Demonstration) 操作 (Operation) 網(wǎng)絡環(huán)境下的以問題為中心的教學策略設計 整合 (Integration) 激發(fā)（ Activation） 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 63頁 網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的策略 （ 1）提出問題 ? 提出問題，明確任務，并作為該課的學習目標； ? 關注問題的解決，而不僅僅是了解和認識問題； ? 設計一系列彼此相關且循序遞進的問題。 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 64頁 （ 2）展示個案 ? 展示與問題相關的個案 ? 展示個案要與學習目標一致； ? 在展示過程中，要提供相關的指導信息，引導學生注意相關信息； ? 從不同的角度展示知識的多種表示，將比較有利于促進學習。 網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的策略 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 65頁 （ 3）激發(fā)興趣 應當激活原有的知識并作為新知識學習的基礎 ? 引導學生回憶、關聯(lián)、描述、應用與作為新知識基礎的已有經(jīng)驗或知識； ? 提供相關的經(jīng)驗； ? 提供機會，使學生展示原有的知識或技能； ? 激發(fā)、修改、調整原有的心智模式以容納新的知識。 網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的策略 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 66頁 （ 4）操作實踐 上網(wǎng)操作（包括練習、作品創(chuàng)作），操作要與學習目標一致，對操作應當提供輔導和反饋。 （ 5）知識整合 知識整合是指將新知識融入到原有的學生的知識框架上，并促使對于新知識的遷移，應用于日常生活中。 ? 提供機會讓學生公開演示其反映知識整合的作品； ? 促使學生進行討論、反思，鞏固其新知識； ? 通過探索和創(chuàng)作，用個性化的方式整合新知識。 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 67頁 參考資料 ? 《 網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學 》 （李克東） ? 《 網(wǎng)絡教學與網(wǎng)絡教學環(huán)境構成樣式 》 （柳棟） ? 《 專題學習資源建設 》 (柯清超 ) ? 《 網(wǎng)絡環(huán)境與中學歷史教學 》 （王榮良 駱志煌） ? 《 新課程理念下的教育科研和課程整合 》 （駱志煌） 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學設計》 之第 68頁 謝 謝 ^_^ 駱志煌（ laoluo） 福州八中（ 350004） (0591)83206909 :932268 史海泛舟
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