【正文】 福州八中（ 350004） (0591)83206909 :932268 史海泛舟 。 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 62頁 問題 Problem 展示 (Demonstration) 操作 (Operation) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以問題為中心的教學(xué)策略設(shè)計 整合 (Integration) 激發(fā)（ Activation） 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 63頁 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的策略 （ 1）提出問題 ? 提出問題，明確任務(wù)，并作為該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； ? 關(guān)注問題的解決，而不僅僅是了解和認(rèn)識問題； ? 設(shè)計一系列彼此相關(guān)且循序遞進(jìn)的問題。 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 58頁 （ 4）基于學(xué)習(xí)共同體的協(xié)作學(xué)習(xí)活動 ? 由不同成員組成學(xué)習(xí)共同體； ? 環(huán)繞同一主題，以網(wǎng)頁為載體進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí) ? 展示、閱讀同一主題，不同網(wǎng)頁，分析特點，展開討論 ? 利用網(wǎng)頁，以作品形式表達(dá)意見，通過討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ?探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為主要 的 學(xué)習(xí)方式 . 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 47頁 基于網(wǎng)絡(luò)的主題探究學(xué)習(xí) ? 可以定義為學(xué)生形成探究問題，以網(wǎng)絡(luò)為基本手段獲取實際信息和數(shù)據(jù)，構(gòu)建最終反映解決問題的知識的 過程 。 ? 學(xué)校至少具備一間網(wǎng)絡(luò)教室（ 24位學(xué)生一臺電腦），并已以某種方式聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)。 （ 4） 專題學(xué)習(xí)評價 是指為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí)評測的手段。 信息化教學(xué)資源的建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的類型： 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 17頁 （ 3）集成性教學(xué)系統(tǒng) 指集成了學(xué)習(xí)材料、授遞教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)。 ? 信息化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、 CDROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。 ? 遠(yuǎn)距離教育 ：網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生之間、師生之間提供了課堂外通訊的可能，如教師可以要求學(xué)生把作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)傳送，或把收集到的歷史資料在網(wǎng)上共享。基于信息資源的教學(xué)設(shè)計與實踐 福州八中高級教師 福建師范大學(xué)兼職副教授 福建省教育技術(shù)研究會副理事長 福州市名師 “ 駱志煌工作室 “ 領(lǐng)銜名師 福建省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校專家組成員 教育部農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程專家組成員 教育部全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心兼職教研員 駱 志 煌 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 2頁 信息資源 教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用 ? 網(wǎng)絡(luò)資源和衛(wèi)星資源 ? 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（網(wǎng)絡(luò)課件） ? 數(shù)字化教學(xué)資源 ? 基于中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ? 教學(xué)過程和評價的設(shè)計 ? 教學(xué)過程的實踐與反思 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 3頁 基于信息資源的教學(xué)設(shè)計與實踐 ? 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（網(wǎng)絡(luò)課件）的建設(shè) ? 信息化教學(xué)資源的建設(shè) ? 理論與方法 ? webquest的理論方法 ? 基于網(wǎng)絡(luò)資源的教與學(xué) 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 4頁 基于信息資源的教學(xué)設(shè)計與實踐 （一） 理論與方法 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和行動研究法 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 5頁 建構(gòu)主義思想與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合： 知識是學(xué)習(xí)者建構(gòu)的，而不是從說教呈現(xiàn)中獲得的。許多計算機(jī)游戲?qū)嶋H上就是一種模擬和角色扮演。 ? 它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。 主要功能： 為教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素（教育者、受教育者、學(xué)習(xí)材料）提供溝通渠道； 呈示媒體教材中所包含的教學(xué)信息； 為使用者提供對媒體進(jìn)行有效控制的界面。 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 30頁 （ 以內(nèi)容分 ） 專題結(jié)構(gòu)化知識庫 專題資源庫（按國家最新的資源庫建設(shè)規(guī)范構(gòu)建） 專題協(xié)作學(xué)習(xí)工具（實現(xiàn)“教師主導(dǎo) —— 學(xué)生主體”的探究性協(xié)作學(xué)習(xí)過程） 專題學(xué)習(xí)評價 中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng) 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 31頁 （ 1） 專題知識 指的是通過收集整理與建設(shè)與本專題相關(guān)的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)策略進(jìn)行分類、組織，以網(wǎng)頁形式制作的具有較強交互性的專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件； （ 2） 專題資源庫 指的是按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類、整理與本專題相關(guān)的資源入庫，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護(hù)、資源檢索、資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能； （ 3） 專題協(xié)作學(xué)習(xí)工具 指為學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專題知識和專題資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的工具。 模式一 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室模式 模式二 小組合作學(xué)習(xí)教室模式 網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境 — 基本條件 2022/8/15 福州市名師 “ 駱志煌工作室 ” 系列講座 ◎ 《基于信息資源的教學(xué)設(shè)計》 之第 44頁 網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境 — 基本條件 ? 在學(xué)?；蚣彝ブ?，學(xué)生和教師都具備上網(wǎng)條件。 ?學(xué)習(xí)者的 主體地位 充分體現(xiàn) 。 （ 4）利用專題資源，環(huán)繞課程教學(xué)，形成學(xué)習(xí)生作品，并對學(xué)生的創(chuàng)作實踐進(jìn)行評比，共享。 ? 形成典型的案例： 包括教學(xué)過程的行動記錄 、 過程分解 、 效果測量與總