馬加爵犯罪心理分析okdoc-資料下載頁
2025-07-18 16:48本頁面
【正文】 的人早死晚死又有什么差別呢?所以，當他與別人沖突時，他就這樣隨意地、輕易地置人于死地。直到他逃亡，直到他面臨通緝與死亡，直到他面臨有家不能回，再無顏面見父母，無以回報親人的恩情時，才領(lǐng)悟到生命的意義與價值。領(lǐng)悟到人生不是個人自己的所屬，而是受制于親人彼此的牽掛，人問的真情是每個人活著的理由與意義!但是，這一認識來得晚了。人生容不得奪命的過錯!人活著，先要明白生命的價值、人生的價值。同時，心理問題不是小問題，個人的心理問題會給社會帶來災難。因此，人的教育不僅僅是智力的開發(fā)與運用，更重要的是人生觀的教育，是認識自己、修養(yǎng)自己的教育!此案引發(fā)的思考事實上，馬加爵在逃亡中就已經(jīng)悟出了自己的錯誤。當問他“是否想過‘逃亡一生’與‘殺4個人’二者相比哪個更值得選擇”時，他回答：“以前沒有想過，逃亡時想過，覺得自己傻，可能選擇吵架的事就算了，沒有必要殺人”。然而，他已經(jīng)沒有了回頭路。衛(wèi)星上天、克隆繁殖、計算機聯(lián)網(wǎng)已將世界變成一個地球村，這些都使人感到科學技術(shù)的力量和偉大!同時，也使人產(chǎn)生一種慣性思維：科學技術(shù)的背后是杰出的智力或智慧在支撐!因此，教育的重點理應在此!許多家庭、學校都把這種教育放在了首位。這種認識上的誤區(qū)已表現(xiàn)得相當普遍。然而，有些學習出色的青少年不愿與他人交往，獨往獨來，不懂得社會生活本身就要求必須與他人協(xié)調(diào)，與他人合作。他們盡管聰明，但自以為是，唯我獨尊，極端自私；他們可能因為一點點小事去算計他人，甚至精心策劃謀殺過程；他們不僅沒有用自己的才華為社會作出貢獻，相反，卻以精密的犯罪設計給社會帶來巨大的危害，同時也給他人帶來痛苦。為此，筆者提出如下建議：既然馬加爵案件已經(jīng)因為A級通緝令變得家喻戶曉，故應該利用這一真實的案例在大學生、中學生中開展一次人生觀的大討論，即“人活著的意義”、“生命的意義”，甚至可以在媒體、網(wǎng)絡上進行同一題目的討論。筆者在教學中經(jīng)常遇到學生提出的疑惑。甚至有時在課堂上，學生要求教師暫時不要講專業(yè)課，就講講“人生知識”。因為他們此時遠離父母，缺乏指導，因為身邊的同學與自己同屬一個年齡，他們遇有同樣的問題，誰都幫不上誰，因為大學里只開專業(yè)知識課，政治課又距離人生苦惱問題太遠??因為面臨許多未知的，不確定的未來因素，面臨同樣年齡卻來自不同家庭與文化背景的同學，感受差異，卻不知如何協(xié)調(diào)??●他們希望掌握的技巧是怎樣與人相處，怎樣處理人際沖突?！袼麄兿Ｍ廊绾螒獙芾碚撸绾伟盐铡胺墓芾砼c個性發(fā)展”的關(guān)系。●他們幾乎都關(guān)心什么是戀愛，如何談戀愛?！袼麄冞€關(guān)心學校學的東西今后能否有用，今后自己該怎樣發(fā)展? .正如心理學家所指出的，人的攻擊行為與挫折感成正比。而青少年的挫折要多于成年人，所以青少年的攻擊性較突出。大學生盡管已經(jīng)闖過入學考試的“獨木橋”，但是，他們要面臨競爭激烈的社會現(xiàn)實，面臨人生的許多起點。因此大學生的課程設置中應該增加“獨立人生知識課”、“婚姻戀愛課”、“人際交往知識課”、“大學生學習方法課”?？傊龑I(yè)科學知識外，要增加對年青人更現(xiàn)實、更實用的人生知識性課程。此外，心理疾病如同生理疾病，既有慢性病、終身性疾病，而更多的是一時性的急性病癥。后者若不急時“治療”，如同闌尾炎、急性肺炎等，也會“奪去人的性命”!當前大學生的心理問題不容我們再予忽視，否則，必然釀出“馬加爵”類的案件，還會有大量的自殺、情殺。因此建議在各大學建立免費的“問題咨詢中心”，使他們遇有心中困惑有處咨詢，及時排解心中難題。其次，各大學應設立“學生事務仲裁中心”，讓處于各種糾紛中的學生有處申訴，在遇到糾紛時能夠得到外來的干預與幫助，得到相對公平的處置?？傊?，任何人都不能離開群體和社會而孤立生存，也不能只顧自己的需求和主觀愿望而一意孤行。人要參與社會生活，首先要知道如何按社會的客觀要求去做，如何顧及他人和群體的利益，并懂得得如何與他人協(xié)調(diào)，從中獲得個人的滿足。這一切也需要社會通過教育、通過宣傳、通過這種典型案例的分析，告訴每一個成長的年青人?！咀髡吆喗椤坷蠲佃?，中國人民公安大學公安業(yè)務基礎課教研部教授。
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