【正文】 源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 （ 3）將因果圖轉(zhuǎn)換成如下所示的決策表 108 軟件規(guī)格說明問題的因果圖測試 1 2 3 4 5 6 7 8 條件 C1 C2 C3 10 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 動作 e1 e2 e3 不可能 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 測試用例 3 A *6 *B A1 GT 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 （ 4）根據(jù)決策表中的每一列設(shè)計測試用例 109 軟件規(guī)格說明問題的因果圖測試 測試用例編號 輸入數(shù)據(jù) 預(yù)期輸出 1 3 修改文件 2 A 給出信息 M 3 *6 修改文件 4 *B 給出信息 M 5 A1 給出信息 N 6 GT 給出信息 N和信息 M 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 （ 1） 考慮到了輸入情況的各種組合以及各個輸入情況之間的相互制約關(guān)系 。 （ 2） 能夠幫助測試人員按照一定的步驟 ， 高效率的開發(fā)測試用例 。 （ 3） 因果圖法是將自然語言規(guī)格說明轉(zhuǎn)化成形式語言規(guī)格說明的一種嚴(yán)格的方法 ， 可以指出規(guī)格說明存在的不完整性和二義性 。 這樣規(guī)模龐大的測試用例難以維護(hù) ， 且因果圖的繪制也不方便 110 因果圖的優(yōu)缺點 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?根據(jù)案例描述，可以確定的原因有 5個，分別是 ?c1: 投入 1元 5角的硬幣 ?c2: 投入 2元的硬幣 ?c3: 按下“可樂”按鈕 ?c4: 按下“雪碧”按鈕 ?c5: 按下“芬達(dá)”按鈕 ?且條件 c1和 c2之間是唯一關(guān)系，條件 c c4和 c5之間也是唯一關(guān)系。 111 原因 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?結(jié)果共有 4個，分別是： ?e1: 退還 5角硬幣 ?e2: 送出“可樂”飲料 ?e3: 送出“雪碧”飲料 ?e4: 送出“芬達(dá)”飲料 112 結(jié)果 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 繪制因果圖。其中 m1（表示已投幣），m2（表示已按鈕），為中間狀態(tài)。 113 繪制因果圖 c 1c 2c 3c 4c 5e 1e 2e 3e 4m 1m 2∨∧∧∧∨EE軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 114 決策表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 輸 入 c1: 投入 1元 5角的硬幣 Y Y Y Y N N N N N N N c2: 投入 2元的硬幣 N N N N Y Y Y Y N N N c3: 按下 “ 可樂 ” 按鈕 Y N N N Y N N N Y N N c4: 按下 “ 雪碧 ” 按鈕 N Y N N N Y N N N Y N c5: 按下 “ 芬達(dá) ” 按鈕 N N Y N N N Y N N N Y 中間 結(jié)點 Y Y Y Y Y Y Y Y N N N Y Y Y N Y Y Y N Y Y Y 輸 出 e1: 退還 5角硬幣 N N N N Y Y Y N N N N e2: 送出 “ 可樂 ” 飲料 Y N N N Y N N N N N N e3: 送出 “ 雪碧 ” 飲料 N Y N N N Y N N N N N e4: 送出 “ 芬達(dá) ” 飲料 N N Y N N N Y N N N N 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 （ 1） 考慮到了輸入情況的各種組合以及各個輸入情況之間的相互制約關(guān)系 。 （ 2） 能夠幫助測試人員按照一定的步驟 ， 高效率的開發(fā)測試用例 。 （ 3） 因果圖法是將自然語言規(guī)格說明轉(zhuǎn)化成形式語言規(guī)格說明的一種嚴(yán)格的方法 ， 可以指出規(guī)格說明存在的不完整性和二義性 。 這樣規(guī)模龐大的測試用例難以維護(hù) ， 且因果圖的繪制也不方便 115 因果圖的優(yōu)缺點 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 1. 某軟件的一個模塊的需求規(guī)格說明書中描述： ?年薪制員工：嚴(yán)重過失，扣年終風(fēng)險金的4%；過失，扣年終風(fēng)險金的 2%。 ?非年薪制員工：嚴(yán)重過失，扣當(dāng)月薪資的8%；過失，扣當(dāng)月薪資的 4%。 請繪制出因果圖和判定表，并給出相應(yīng)的測試用例。 116 軟件需求規(guī)格說明書 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 117 任務(wù) 5：正交表方法 1 2 3 知識準(zhǔn)備 任務(wù)實施 任務(wù)陳述 4 5 任務(wù)拓展 項目實訓(xùn) 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 118 任務(wù) 5陳述 本任務(wù)介紹了正交試驗法的基本概念，通過“ WEB站點測試”問題，介紹了如何使用正交試驗法設(shè)計測試用例，包括正交表的特性，選擇正交表的方法，正交表映射測試用例的方法等。 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 119 任務(wù) 5陳述 ?“ WEB站點測試”問題描述 ? 假設(shè)一個 WEB站點，考慮到不同的客戶端機器軟件配置有所不同，因而對其進(jìn)行測試分析。 ? WEB瀏覽器： 、 、 FireFox ? 插件：無、 RealPlayer、 MediaPlayer ? 應(yīng)用服務(wù)器： IIS、 Apche、 Netscape Enterprise ? 操作系統(tǒng)： WindowsXP、 Vista、 Linux 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 120 知識點列表 ?正交試驗法的相關(guān)概念 ?正交試驗法設(shè)計測試用例的方法 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?考慮以下案例： ?當(dāng)用戶打 114查詢某公司的電話時，電信局的坐席人員會輸入該公司相關(guān)信息，如圖所示，并進(jìn)行查詢，最后把查詢的結(jié)果告之用戶。那么，測試人員如何對該此查詢功能點進(jìn)行測試呢？假設(shè)每個輸入項只考慮兩種情況：填、不填。如何設(shè)計測試用例？ 121 引入 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?方法一：全組合的方式 ?共計 25=32個測試用例 ?測試用例太多， ?測試時投入和回報不相符 122 引入 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?方法一：全組合的方式 ?共計 25=32個測試用例 ?測試用例太多，測試時投入和回報不相符 ?方法二：由測試人員選取部分組合方式測試。 ?該方法依賴于測試人員的個人經(jīng)驗，一致性無法保證 123 引入 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?行數(shù) (Runs)：正交表中的行的個數(shù)，即試驗的次數(shù)。 ?因素數(shù) (Factors)：正交表中列的個數(shù)。 ?水平數(shù) (Levels)：任何單個因素能夠取得的值的最大個數(shù)。正交表中的包含的值為從 0到數(shù)“水平數(shù) 1”或從 1到“水平數(shù)” ?正交表的表示形式： L行數(shù) (水平數(shù) 因素數(shù) ) 124 正交表的概念和特性 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ? L8(27) ? L4(23) 125 正交表的概念和特性 列號 1 2 3 行號 1 0 0 0 2 0 1 1 3 1 0 1 4 1 1 0 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?正交試驗設(shè)計 是研究多因素多水平的一種設(shè)計方法，它是根據(jù)正交性從全面試驗中挑選出部分有代表性的點進(jìn)行試驗，這些有代表性的點具備了“ 均勻分散，齊整可比 ”的特點，正交試驗設(shè)計是一種 基于正交表 的、高效率、快速、經(jīng)濟的試驗設(shè)計方法 126 正交表的概念和特性 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?整齊可比性 在同一張正交表中，每個因素的每個水平出現(xiàn)的次數(shù)是完全相同的。 由于在試驗中每個因素的每個水平與其它因素的每個水平參與試驗的機率是完全相同的，這就保證在各個水平中最大程度的排除了其它因素水平的干擾。因而，能最有效地進(jìn)行比較和作出展望，容易找到好的試驗條件。 ?均衡分散性 在同一張正交表中，任意兩列（兩個因素）的水平搭配（橫向形成的數(shù)字對）是完全相同的。 這樣就保證了試驗條件均衡地分散在因素水平的完全組合之中，因而具有很強的代表性，容易得到好的試驗條件。 127 正交表的概念和特性 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ? Technical Support () / ? Dr. Genichi Taguchi設(shè)計的正交表， es/ ?數(shù)理統(tǒng)計、試驗設(shè)計等方面的書及附錄中 128 如何查找正交表 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 1. 構(gòu)造要因表： a) 有哪些因素（變量） b) 每個因素有哪幾個水平（變量的取值） 2. 選擇一個合適的正交表 3. 把變量的值映射到表中 4. 編寫測試用例，并補充測試用例 129 正交試驗法設(shè)計測試用例的步驟 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?一個要因表只與一個功能相關(guān)，多個功能拆分成不同的要因表； ?要因是指對功能輸出有影響的所有因素。 ?要因的狀態(tài)值是指要因的可能取值。其劃分采用等價類和邊界值等方法，其中等價類包含有效等價類和無效等價類。 130 要因表注意事項 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?對于第二類狀態(tài)值，因為其為無效等價類或者是邊界值類型，因而不考慮其組合的情形，只需要在測試用例對其形成覆蓋即可?；凇皢喂收稀奔僭O(shè)設(shè)計測試用例； ?對于第一類狀態(tài)值，利用正交實驗法設(shè)計測試用例； 131 要因表注意事項 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?如何選擇正交表 ? 考慮因素（變量）的個數(shù) ? 考慮因素水平（變量的取值）的個數(shù) ? 考慮正交表的行數(shù) ? 取行數(shù)最少的一個 132 正交表選擇與映射 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?設(shè)計測試用例時的三種情況 1. 因素數(shù)（變量）、水平數(shù)（變量值）相符 2. 因素數(shù)不相同 3. 水平數(shù)不相同 133 正交表選擇與映射 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ? 1 因素數(shù)、水平數(shù)相符 ?水平數(shù)（變量的取值）相同、因素數(shù)（變量）剛好符合正交表 ?假設(shè)查詢某個人時有三個查詢條件： 根據(jù)“姓名”進(jìn)行查詢、 根據(jù)“身份證號碼”查詢、 根據(jù)“手機號碼”查詢 ?考慮查詢條件要么不填寫，要么填寫，此時可用正交表進(jìn)行設(shè)計 134 正交表選擇與映射 軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫 —— 《 軟件測試 》 課程 《 軟件測試 》 ?有三個因素，每個因素有兩個水平 ? 姓名：填、不填 ? 身份證號：填、不填 ? 手機號碼：填、不填 ?表中的因素數(shù)＞＝ 3 ?表中至少有三個因素的水平數(shù)＞＝ 2 ?行數(shù)取最少的一個 ?結(jié)果： L4(23) 135 正交表選擇與映射 列號 1 2 3 行號 1 0 0 0 2 0 1 1 3 1 0 1 4 1 1 0 軟件技術(shù)專業(yè)國家教