例談初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試的命題策略-資料下載頁
2025-07-18 07:33本頁面
【正文】 1 F等 前結(jié)構(gòu) 沒有形成對問題的理解，回答問題邏輯混亂；或同義反復(fù)； 也包括道德方面的不及格，如抄襲。 2 D等 單點(diǎn)結(jié)構(gòu) 回答問題時(shí)，只能聯(lián)系單一事件，找到一個(gè)線索就立即跳到結(jié)論上去； 或同義反復(fù)； 3 C等 多點(diǎn)結(jié)構(gòu) 回答問題時(shí)，能聯(lián)系多個(gè)孤立事件，但未形成相關(guān)問題的知識網(wǎng)絡(luò)； 4 B等 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 回答問題時(shí)，能夠聯(lián)想多個(gè)事件，并能將多個(gè)事件聯(lián)系起來； 5 A等 拓展抽象結(jié)構(gòu) 回答問題時(shí)，能夠進(jìn)行抽象概括，結(jié)論具有開放性，使得問題本身的意義得到拓展。 等級描述型評定方法 要素分析型評定方法 理論假設(shè)： 任何一種行為表現(xiàn)，都會(huì)有一系列 基本的要素， 這些要素構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)某些知識、技能或行為表現(xiàn)的基本單元。只要找出這些基本單元，并將學(xué)生在 這些基本單元中的行為表現(xiàn)作出準(zhǔn)確的評定， 則學(xué)生在完成這些具體任務(wù)時(shí)的總體特征就可以得到適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 例 :寫一段小作文來說明下圖中的圖像所對應(yīng)的實(shí)際意義。 答 :ｘ表示時(shí)間（單位），ｙ表示速度 （單位）， 開始計(jì)時(shí)后，物體從靜止?fàn)顟B(tài) 做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度為 1， 10后做 勻速運(yùn)動(dòng)； 20后物體以－ 勻減速運(yùn)動(dòng)到 40末停下。 （ 1）基礎(chǔ)知識： 能準(zhǔn)確理解圖像的含義 . （ 2）應(yīng)用能力： 能夠給自變量和函數(shù)賦予 實(shí)際意義，數(shù)量關(guān)系與實(shí)際意義相符 . （ 3）表達(dá)能力： “小作文”與現(xiàn)實(shí)生活的 情況相符或相近，情景設(shè)計(jì)合理，表述清晰 、完整。 依據(jù)以上三要素評分， 答案中體現(xiàn)三個(gè) 要素的，得 4分； 體現(xiàn)要素（ 1）和（ 2） 的，得 2分； 僅體現(xiàn)要素（ 1）的，得 1分。 一、目標(biāo)定位與規(guī)范命題 二、素材的篩選與加工 三、科學(xué)探究考查的設(shè)計(jì) 四、 開放性試題的編制 1034． 夏天夜晚，常會(huì)看到燈蛾撲火現(xiàn)象。燈蛾圍著燭焰等光源一圈又一圈飛行，圈子越來越小，直至遇到火焰。遠(yuǎn)古時(shí)期就有燈蛾，那時(shí)燈蛾在夜間飛行是依靠星光來辨別方向的，遙遠(yuǎn)的星光到達(dá)地球時(shí)近似于平行光線。 科學(xué)家對“燈蛾為什么會(huì)撲火”這一問題的解釋，用如圖加以表達(dá)。 （ 2）請運(yùn)用圖中信息，結(jié)合相關(guān)知識，對“燈蛾撲火”現(xiàn)象作出解釋： ▲ 。 參考答案 : 遠(yuǎn)古的燈蛾與光線（星光）成一定夾角（ α）飛行，由于遺傳，現(xiàn)代的燈蛾仍保持與光線成相同夾角飛行的習(xí)性，燭焰等光源發(fā)出的是發(fā)散光線，導(dǎo)致燈蛾撲火。 滿分回答（ 3分）： 答出四個(gè)因素，表達(dá)無誤 。 例如， 答出遠(yuǎn)古燈蛾的特點(diǎn)（如：與遙遠(yuǎn)星光成一定夾角飛行），答出現(xiàn)代燈蛾的飛行特點(diǎn)，答出現(xiàn)代與遠(yuǎn)古燈蛾間飛行特點(diǎn)間的聯(lián)系（遺傳），答出火光與遙遠(yuǎn)星光的不同。 2分的回答： 答出四因素中的三個(gè)，表達(dá)無誤 。 1分的回答 ： 答出四因素中的兩個(gè)，表達(dá)無誤 。 對開放性試題編制的反思 : 兼顧 綜合性和測驗(yàn)的效度。 不要只為了表現(xiàn)考試方式的靈活性或體現(xiàn)與其他學(xué)科、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)，試題中出現(xiàn)過多與該學(xué)科無關(guān)的內(nèi)容而影響考查的效度。 兼顧 開放度和評分的可操作性。 開放性試題并非越開放越好，越是開放的試題就越難把握評分的標(biāo)準(zhǔn)，誤差也會(huì)越大。 杜絕 絕對化傾向。 不夸大也不忽視開放性試題的作用。 提綱： 一 .目標(biāo)定位與規(guī)范命題 二 .素材的篩選與加工 三 .科學(xué)探究考查的設(shè)計(jì) 四 .開放性試題的編制 請多指教 !
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