【導(dǎo)讀】特電子設(shè)備有限公司生產(chǎn)實(shí)習(xí)...

　　

【正文】 專業(yè)指導(dǎo)委員委會(huì)實(shí)質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程。我院在學(xué)校教學(xué)管理制度的框架下，制定了包括院備課及教案檢查要求、課堂教學(xué)要求等在內(nèi)的 11 項(xiàng)規(guī)章制度，建立了完善的院級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過采取期中檢查、教考分離、學(xué)生反饋、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流等 一系列措施，規(guī)范了教學(xué)管理，提高了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)事故的發(fā)生率。此外，進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，把反對、遏止學(xué)生考試作弊作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)來抓，作為形成良好學(xué)風(fēng)、建立誠信社會(huì)的重要方面來抓，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。 通過三年的建設(shè)和完善，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核辦法已達(dá)到了教學(xué)管理的規(guī)范化要求，課程設(shè)置科學(xué)、合理，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。任課教師由講師以上人員擔(dān)任，授課水平高，教學(xué)質(zhì)量好，年終測評優(yōu)良率達(dá) 100%。此外，積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，鼓勵(lì)教師采用多媒體、課堂討論、現(xiàn)場教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手 段組織教學(xué)，目前 ， 大部分 課程如 電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、微機(jī)原理與應(yīng)用等課程 等均 已采用 CAI 多媒體教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)院 建立了 完善的教學(xué)信息反饋機(jī)制和規(guī)范科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，對教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控和評價(jià)，評價(jià)結(jié)果與教師教學(xué)工作量、職稱評聘、年終評優(yōu)、 學(xué)歷進(jìn)修 、系部和教研室考核等方面進(jìn)行掛鉤，從而進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)過程，同時(shí)也從制度上保證了對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，本專業(yè)人才在市場競爭中更具有一定的優(yōu)勢。近年來，我們 堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，認(rèn)真做好招生就業(yè)工作，取得了一定的成績。 建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，了解用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)以及社會(huì)對人才培養(yǎng)的意見與建議，為學(xué)校改革人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。 本專業(yè)自 2020 年自主招生以來，生源數(shù)量穩(wěn)定，生源總體素質(zhì)較高。在抓好教育教學(xué)等環(huán)節(jié)的同時(shí)，認(rèn)真做好學(xué)生的就業(yè)服務(wù)、指導(dǎo)工作，千方百計(jì)為學(xué)生提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，使本專業(yè)就業(yè)率始終保持在 95%以上。 21 實(shí)踐教學(xué) 一、 把握專業(yè)特色，構(gòu)建合理的 實(shí)踐教學(xué)體系 傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)以課程或?qū)I(yè)方向?yàn)閱挝唬髡n程間無關(guān)聯(lián)，只完成對特定課程或?qū)?業(yè)方向的相關(guān)知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，沒有知識(shí)系統(tǒng)化的環(huán)節(jié)，造成學(xué)生掌握知識(shí)零散，與實(shí)際距離大，難以建立關(guān)系到多課程的系統(tǒng)性概念。 圖 實(shí)踐教學(xué)體系形成示意圖 圖 電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖 根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，我們通過分析、研討，構(gòu)建了模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，把實(shí)踐環(huán)節(jié)從過去的“輔助”的地位提升到與理論教學(xué)并重的地位，把各類實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行系統(tǒng)化的連接，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 專業(yè)綜合設(shè)計(jì) 專業(yè)課課程設(shè)計(jì) 專業(yè)課實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)課課程設(shè)計(jì) 專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn) 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課外實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì) 電力系統(tǒng) 模塊 電力工程基礎(chǔ) 繼電保護(hù) 電力電子與傳動(dòng)模塊 電機(jī)與拖動(dòng) 電力電子技術(shù) 電機(jī)實(shí)習(xí) 運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng) 工業(yè)現(xiàn)場總線模塊 電氣控制技術(shù)與 PLC 工業(yè)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò) PLC 課程設(shè)計(jì) 工控網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì) 控制系統(tǒng) 模塊 自動(dòng)控制原理 智能控制技術(shù) 過程控制 控制系統(tǒng)課程 設(shè)計(jì) 電路理論 模電、數(shù)電 微機(jī)原理、單片機(jī) 電工電子實(shí)習(xí) 電工電子基礎(chǔ)模塊 22 改變單純以課程為基礎(chǔ)設(shè)置實(shí)驗(yàn)的體系，體現(xiàn) 多目標(biāo)（基礎(chǔ)實(shí)踐能力、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力）和多層次（基礎(chǔ)型、提高型、創(chuàng)新型） 。 新的實(shí)踐教學(xué)體系以課程實(shí)驗(yàn)為單元、課程組實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)為模塊、專業(yè)方向?yàn)橄到y(tǒng)。各實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在基礎(chǔ)層（電路、電子、信號(hào)處理、微機(jī)原理等）、提高層（相應(yīng)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)）和研究與創(chuàng)新層（專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、課外實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）三個(gè)層次，能完成電氣工程學(xué)科的培養(yǎng)方案要求。體系包括了基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、專 業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，是一個(gè)貫穿大學(xué)四年全程化實(shí)踐教學(xué)方案。（具體的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)由電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn) 室 共同完成） 實(shí)踐體系按模塊構(gòu)建系統(tǒng)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)不只針對一門課的某個(gè)內(nèi)容或某一門課程，而是針對內(nèi)容相關(guān)或相對獨(dú)立的單元，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)K；幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的實(shí)踐模塊綜合應(yīng)用形成一個(gè)接近實(shí)際的系統(tǒng)，這樣所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)在滿足課程教學(xué)要求的同時(shí)，按專業(yè)方向、學(xué)科方向形成體系和系統(tǒng)，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容從相對獨(dú)立到學(xué)科融合，使學(xué)生通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體會(huì)到專業(yè)基礎(chǔ)各門課程之間、專業(yè)課和基礎(chǔ)課之間的關(guān)系與銜接，以及理論與實(shí)踐的結(jié) 合，從單門課程、系列課程到專業(yè)方向，由點(diǎn)到線、由線成面、由面建體逐步的分層次的全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，由此構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化綜合性的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) 。 二 、 積極引入現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)手段的多元化 在自動(dòng)控制理論等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入 MATLAB 等相關(guān)的仿真教學(xué)軟件，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，做到虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)互動(dòng)；開發(fā)了電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)多媒體課件與實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像上傳到網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生通過觀看形象、生動(dòng)的課件可以直觀地理解實(shí)驗(yàn)過程，增加感性認(rèn)識(shí)；在 PLC 實(shí)驗(yàn)室中引入 LANSTAR 教學(xué)系統(tǒng)用于輔助教學(xué)，這些 現(xiàn)代化技術(shù)手段都有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，將教師從費(fèi)時(shí)的講解中解放出來，把更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生上，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。 三、建設(shè)開放式教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能 自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，為了解決實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對較少和對學(xué)生能力要求越來越高的矛盾，我們采用多層次開放管理模式，實(shí)現(xiàn)時(shí)間的開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開放，使學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)、解決問題的習(xí)慣，進(jìn)而解決課內(nèi)學(xué)時(shí)不足的問題，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的使用效益，更能提供讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特性的環(huán)境，讓學(xué)生 從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力。 23 （一）基于開放實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，有效提高實(shí)驗(yàn)室利用率 堅(jiān)持以學(xué)生為本，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，建立時(shí)間、場地、內(nèi)容全方位開放的機(jī)制 。每學(xué)期初將實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過開放實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生則根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目，選擇指導(dǎo)教師，打破了傳統(tǒng)按行政班定時(shí)定點(diǎn)定老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，為學(xué)生提供了自主式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。 （二）建立多層次開放模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 實(shí)驗(yàn)室 除承擔(dān)計(jì) 劃內(nèi)正常教學(xué)任務(wù)外，采取多種形式分層次面向?qū)W生開放： PLC、工控網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生科技興趣小組開放，由各小組向?qū)嶒?yàn)室提出申請，獲得批準(zhǔn)后，可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究實(shí)踐。 鼓勵(lì)部分學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好，自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并向?qū)嶒?yàn)室提出實(shí)驗(yàn)申請，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室同意后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成自主實(shí)驗(yàn)。 克服了傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)游離于實(shí)驗(yàn)室之外空對空的教學(xué)模式，為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。 四、建立合理的考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 實(shí)驗(yàn)考核既是檢查學(xué)生對 知識(shí)掌握情況的有效工具，又是評估教師教學(xué)水平的重要手段。實(shí)驗(yàn)考核作為檢查知識(shí)掌握情況的一種手段，有利于暴露教師的教和學(xué)生的學(xué)的問題，以便 及時(shí)采取相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立，我院將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核 改革提 上 議事日程，經(jīng)過幾年摸索，制定了如下考核辦法。 從單純知識(shí)點(diǎn)的考核向知識(shí)的運(yùn)用和綜合能力的考核轉(zhuǎn)變。從僅依賴實(shí)驗(yàn)報(bào)告評定方式向綜合考核方式轉(zhuǎn)變。從單一考核方式向多種考核方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績由預(yù)習(xí)報(bào)告成績、實(shí)驗(yàn)操作成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績?nèi)糠謽?gòu)成。建立預(yù)習(xí)成績、操作成績、報(bào)告成績綜合評價(jià)機(jī)制 。設(shè)計(jì)并采用了集預(yù)習(xí)、操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論于一體的開放式實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一方面解決因?qū)嶒?yàn)室開放而導(dǎo)致行政建制管理混亂的矛盾；另一方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的考核力度，注重現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作技能的考核，杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使動(dòng)手能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。 24 打破課程設(shè)計(jì)人手一題的常規(guī)，制定了根據(jù)設(shè)計(jì)題目難易度與數(shù)量相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能選擇適合自己的課題并完成設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 實(shí)驗(yàn)考核成績記入該門課程的期末總評，實(shí)驗(yàn)考核不及格的學(xué)生，需要重修該課程。 五 、 堅(jiān)持走 產(chǎn) 學(xué)研道 路 ， 提升實(shí) 驗(yàn) 教學(xué)水平 以實(shí)踐教學(xué)為主體，以科研提升教學(xué)，以社會(huì)服務(wù)促進(jìn) 實(shí)驗(yàn)室 的可持續(xù)發(fā)展 。一方面， 實(shí)驗(yàn)室 充分發(fā)揮資源優(yōu)勢為企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)提供實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)；另一方面，打通科研 設(shè)備與教學(xué)設(shè)備的界限，將學(xué)科的高水平科研設(shè)備引入 實(shí)驗(yàn)室 或?qū)?現(xiàn) 共享，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容的更新，提升實(shí)踐教學(xué)水平 ， 通過社會(huì)服務(wù)和資源共享促進(jìn) 實(shí)驗(yàn)室 的可持續(xù)發(fā)展。 自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室先后與淮安市亞光電子有限公司聯(lián)合 研制 了工廠電控與 PLC實(shí)驗(yàn)裝置、過程控制實(shí)驗(yàn)裝置，并已實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)；其次，積極帶領(lǐng) 教師服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，先后為淮陰牛奶廠、一剪梅集團(tuán)、淮陰絲織廠等企業(yè)排憂解難，為淮陰科達(dá)電氣有限公司研制的 5KW微機(jī)型串聯(lián)諧振高壓絕緣試驗(yàn)裝置榮獲淮安市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，為蘇達(dá)電器有限公司研制的多功能接地阻抗測量裝置榮獲淮安市2020 年“百名教授進(jìn)企業(yè)”優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng) 、 市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)， 兩者自投產(chǎn)以來，實(shí)現(xiàn)銷售收入 2500 多萬元。此外，積極與相關(guān)系院合作，開展學(xué)科交叉型科學(xué)研究，為蘇州美泰樂有限公司研制廢水處理控制系統(tǒng)，該項(xiàng)目的研制為我系的工控網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又增添了一個(gè)成功的案例。 在開展橫向課題研究的同時(shí)， 積極發(fā)揮自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，緊緊抓住淮安市由農(nóng)業(yè)大市向工業(yè)化轉(zhuǎn)軌的機(jī)遇，為淮安地區(qū)的工礦企業(yè)培訓(xùn)高級技術(shù)應(yīng)用型人才，先后承辦了淮安市 5 屆維修電工技師、高級技師培訓(xùn)班，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送近兩百名高級技術(shù)工人。 合作辦學(xué) 積極引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聘請多位國內(nèi)知名學(xué)者擔(dān)任兼職教學(xué)，審核人才培養(yǎng)方案及教學(xué)文件，舉辦專題技術(shù)講座；選派部分學(xué)生到江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)；與愛爾蘭塔拉理工學(xué)院等國外高校積極磋商中外合作辦學(xué)事宜；與金長江集團(tuán) 基本達(dá)成定向培養(yǎng)合作協(xié)議。 25 5 人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù) 基礎(chǔ) 理論與綜合素質(zhì) 我院高度重視學(xué)生基礎(chǔ)理論與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在進(jìn)行知識(shí)傳授、培養(yǎng)能力的過程中，以文化素質(zhì)教育的提高為切入點(diǎn)，全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)和塑造學(xué)生的意志品格，使之形成自我約束、自我激勵(lì)、自我完善的意識(shí)和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、科技實(shí)踐能力和集體主義觀念不斷提高，其中：電氣 1061 班曾先后兩次被評為江蘇省先進(jìn)班集體，一次?！爸芏鱽戆唷辈⒈煌扑]參加淮安市“周恩來班”的評選；多名學(xué)生在省、市、校各類大賽和評獎(jiǎng)中取得較好成績， 2020 屆畢業(yè)生的英語四級等級考試、計(jì)算機(jī)二級等級考試通過率、學(xué)士學(xué)位獲得 率、考研錄取率、畢業(yè)生初次和年終就業(yè)率分別達(dá)到 %、 %、 %、 5%、 87%和 %。 實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神 我院非常重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)， 努力營造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍 ， 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參加科技活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有力的促進(jìn)了校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。具體做法如下： 、能力、技能發(fā)展的階段性特點(diǎn)，積極組織開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，并為此從畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立了創(chuàng)新教育專項(xiàng)基金，以立項(xiàng)的方式支持學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。 “大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)苑”，專門建 立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并選派資深教授擔(dān)任創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件和環(huán)境。 ，面向全校發(fā)展成員 100 余人，并定期舉辦各類技術(shù)講座及院“電子設(shè)計(jì)大賽”，以 考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行 理論 設(shè)計(jì) 的 能力 、 創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力 及 實(shí)驗(yàn)綜合技能 ，深受學(xué)生歡迎，取得了 良 好 的 效果。 。深入到淮陰卷煙廠等畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地為畢業(yè)生尋找課題，邀請企業(yè)中富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高中級專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，使學(xué)生一方面能將在校所學(xué) 的知識(shí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，另一方面又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面和提高解決問題的能力。 ，提高學(xué)生的實(shí)踐