【正文】 桂冠”3．每當(dāng)假期來臨一些“網(wǎng)吧”都打出優(yōu)惠價格吸引中小學(xué)生，學(xué)生們趨之若騖，這種現(xiàn)象令人堪憂?？埃褐档? 應(yīng)去掉“令人” 或者把“堪憂”改“擔(dān)憂”4．青年組的設(shè)計方案令人耳目一新，整座大橋橫跨河面的部分，沒有一個橋墩，橋身全靠鐵索拉起，這在國內(nèi)還是先例。 先例：已有的事例，一般用否定式 可改為“首例”5．緊張的面試開始了，按照抽簽順序，1號候選人李明率先被工作人員召進(jìn)了總經(jīng)理的辦公室。率先：帶頭 可改為“首先”6．他處事謹(jǐn)慎，善于思考，很有主見，對別人的意見從來不隨便茍同。 茍同：隨便同意 去掉“隨便”7．有段時間，不少文章對他亂加吹捧，過分的溢美之詞，對他并沒有什么好處。 溢：過分 淺談?wù)Z病辨析題中的詞語誤用河北辛集中學(xué)（052360）薛吉辰 語病的辨析和修改是高考試題的重點和難點，一直列為考試內(nèi)容。在歷年高考題中，詞語的誤用又是常見的語病考查內(nèi)容，必須引起重視。詞語的誤用包括實詞的誤用和虛詞的誤用兩類，其中虛詞的誤用是考查重點。下面分別舉例說明：一、實詞的誤用重復(fù)多余（1）今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。（1998年全國卷）“威懾”本身就有“使人害怕”的意思，前面再加上“令人”就顯多余。（2）到會的15名與會者，就共青團(tuán)員任何為社會主義精神文明建設(shè)的問題展開討論。（1997年全國卷） “與會者”就是參加會議的人，與前面“到會的”語意重復(fù)。搭配不當(dāng)（3）有的說，要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識。（1997年全國卷）“提高”與“意識”不搭配?；蛘哒f“提高認(rèn)識”，或者說“加強(qiáng)意識”。（4）由于辦學(xué)成績突出，國內(nèi)外80多家新聞界報道了我校。（1996年全國卷）“新聞界”是個大概念，不能用“家”來限制，應(yīng)改為“新聞單位”。歧義誤用（5）局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（1998年全國卷）數(shù)量詞“幾個”作定語，既可以修飾“學(xué)校”，又可以修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，造成了歧義。二、虛詞的誤用重復(fù)多余（6）他平時總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。（1997年全國卷）“分外”意思是“超出平?！?，表示程度深，與后面的“多”語意重復(fù)，應(yīng)刪去“多了”。（7）《消費者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強(qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)，（1999年全國卷）“所”是來自文言的助詞，經(jīng)常同“被、為”配合使用，構(gòu)成“被…所…、為…所…”格式表被動。例句中“深受”已表明是被動語態(tài)，再用“所”就顯得多余，應(yīng)刪去，或去掉“深受”而改成“為”。搭配不當(dāng)（8）最讓人高興的是在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、日夜奮戰(zhàn)下，全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成了。（2000年北京春招卷）“在”經(jīng)常跟方位詞“上、中、下”等構(gòu)成方位短語，組成介賓短語，表示動作行為的時間、處所、方位、條件等?！霸凇希ㄖ小⑾拢苯Y(jié)構(gòu)要求中間插入的是名詞或名詞性短語，不能是動詞或動詞性短語。原句應(yīng)改為“在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、日夜奮戰(zhàn)的情況下”。（9）有的說，要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識，不把這一點重視好，就難以開展這一項活動。（1997年全國卷）“把”的作用就是將動詞支配的對象提到動詞之前，整個格式有“處置”的意思。所謂“處置”，是指動詞所表示的動作對“把”字介引的對象施加影響，使它產(chǎn)生某種結(jié)果、發(fā)生某種變化。表示“處置”的動詞往往是表示強(qiáng)烈動作的詞語，如“我們把敵人打敗了?！倍渲小爸匾暋笔歉杏X動詞，沒有處置性，不能同“把”搭配。應(yīng)改為“不重視這一點”。另外，“把”字句中如果有否定詞，只能放在“把”字前。不合語境（10）有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。（1997年全國卷）“當(dāng)”表示正在（那時那地），是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，如“當(dāng)我跑到學(xué)校的時候，老師正怒氣沖沖地等著我。”而例句中“說話做事前”說明還處于行動之前，用“當(dāng)”與語境不符，應(yīng)刪去，或改為“在”。（11）他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（1997年全國卷）“在”是靜態(tài)介詞，結(jié)合語境，應(yīng)該使用動態(tài)介詞“從”。不合邏輯（12）我校是捐資百萬美元，跨省辦起三所外語培訓(xùn)學(xué)校之一，有自己的教學(xué)樓、辦公館、教學(xué)設(shè)備及教師隊伍。（1996年全國卷）例句中由于缺少結(jié)構(gòu)助詞“的”，表意不清，成了病句。應(yīng)在“辦起”后加“的”。（13）團(tuán)總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡，對不盡人意的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。（1997年全國卷）“不盡”意思是“不全”，作為副詞不能直接修飾名詞，例句中與“不盡”相連的“人意”是名詞結(jié)構(gòu)，這樣使用不合語法規(guī)范。應(yīng)改為“不盡如人意”。（14）我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。（2000年全國卷）“報刊、雜志、電視”和“一切出版物”等大、小概念并列在一起，違反了邏輯。歧義誤用（15）他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。（1998年全國卷）“和”既可作連詞，連接名詞和名詞性短語，也可以作介詞表示相關(guān)比較。例句中要表達(dá)的意思是“背著”兩個人，“和”就是連詞，要表達(dá)的意思是“背著”一個人，“和”就是介詞。因“和”的兩種詞性造成了歧義。否定不當(dāng)（16）雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（1998年全國卷）例句中“否認(rèn)”是一次否定，“不”是一次否定，再加上反問句又等于一次否定，這個句子是三重否定，三重否定還是表示否定。例句原意是想強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)雷鋒”，可是用了三重否定卻把意思說反