【正文】 展了一次向他學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使其他同學(xué)得到教育，同時(shí)我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。 家訪記錄起： 學(xué)生甲，男生，平時(shí)在學(xué)校勞動(dòng)值日不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課時(shí)常出現(xiàn)分神現(xiàn)象，作業(yè)也不是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)急劇的下降，可他仍然無(wú)所謂，我找他談話后發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大改變，所以，我決定進(jìn)行家訪，探尋其深層原因所在。其實(shí)，這個(gè)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題是無(wú)責(zé)任心，沒(méi)有想到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。通過(guò)家訪，我知道了學(xué)生甲在家的一些行為習(xí)慣：放學(xué)回到家，父母已經(jīng)把飯菜弄好全放在桌上，等他回來(lái)吃，他回來(lái)吃完后，就坐到沙發(fā)上看報(bào)紙或電視，父母從來(lái)不要求他幫助做一點(diǎn)家務(wù)活。他需要錢的時(shí)候，直接問(wèn)父母要，覺(jué)得這是自然的事件。父母為什么要什么事件都幫學(xué)生甲弄好，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這個(gè)社會(huì)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，他們想這樣可以給孩子更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和休息。在這種模式下，學(xué)生甲的動(dòng)手能力就非常弱，一些好的、基本的行為習(xí)慣也沒(méi)有得到培養(yǎng)，所以，在學(xué)校勞動(dòng)值日就不認(rèn)真。同時(shí)，不給他動(dòng)手的機(jī)會(huì)也大大防礙了他的成功感和責(zé)任感的培養(yǎng)。所以，我建議他父母給學(xué)生甲一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并要求他一定要把他做好，在學(xué)校我把他的位置調(diào)到了班級(jí)的第一排，在一些活動(dòng)中盡可能的讓他來(lái)負(fù)責(zé)一些事件。事實(shí)上，這樣做，確實(shí)有些效果了，現(xiàn)在，他的成績(jī)較以前有很大的進(jìn)步了，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，開(kāi)始思考未來(lái)的人生問(wèn)題了。我期待著他能夠有更大的進(jìn)步。學(xué)生乙，女生，平時(shí)比較文靜，平時(shí)勞動(dòng)值日屬于應(yīng)付型，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平，可學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，效率不高，桌面書籍?dāng)[放比較亂。這些表現(xiàn)出學(xué)生乙的習(xí)慣不是很好，所以，我決定對(duì)她進(jìn)行家訪。通過(guò)我的觀察和她父母的交流知道，該生在家的書桌自己從來(lái)不整理，每次學(xué)習(xí)完了都是父母幫忙整理，而且經(jīng)常出現(xiàn)找東西找不著的現(xiàn)象。在家沒(méi)有拖過(guò)地面，沒(méi)有幫父母做家務(wù)的習(xí)慣和興趣。周末或晚上在家，經(jīng)常一會(huì)兒喝點(diǎn)東西，一會(huì)兒起來(lái)到客廳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)不定神。由此可知，學(xué)生乙的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生乙學(xué)習(xí)效率的主要因素，平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間意識(shí)、整理意識(shí)和效率意識(shí)。針對(duì)這種情況，我建議其父母盡可能的為她創(chuàng)造一個(gè)可以讓她不分神的環(huán)境，例如，提前要求她把水倒好，并要求她做好作業(yè)后才能做其他的事件，要求她自己做好書桌的整理工作，并盡可能的幫助父母做一些事件。在學(xué)校，我要求勞動(dòng)委員重點(diǎn)監(jiān)督她的值日情況，并向她建議了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣都是我觀察班級(jí)成績(jī)較好學(xué)生所得來(lái)的，并注意她的學(xué)習(xí)行為。現(xiàn)在，她的一些習(xí)慣已經(jīng)開(kāi)始改了，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始有起色了。學(xué)生丙，男生，平時(shí)不喜歡講話，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意接受老師的教育，有很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，因?yàn)橹苯雍退涣饔欣щy，所以，我進(jìn)行了家訪。家訪時(shí)，他的父親不在家，母親在家。家訪得知，該生的父母關(guān)系不融洽，父親脾氣暴躁，經(jīng)常打罵學(xué)生丙，并有一些其他的壞習(xí)慣，對(duì)家庭不是很負(fù)責(zé)，其母親是為了孩子才勉強(qiáng)和其父親在一起的。由此我就能理解學(xué)生丙的一些表現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生丙處于心理逆反期，由于父母的關(guān)系，使他有一定的自卑感，并帶有一定的對(duì)父母報(bào)復(fù)的心理，所以，和同學(xué)話不多，在學(xué)校也不認(rèn)真學(xué)習(xí)，周末到外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)，對(duì)父母的教導(dǎo)是不理睬，或說(shuō)一些帶有威脅性的話語(yǔ)。后來(lái)，我抓住了一個(gè)機(jī)會(huì)（因?yàn)樗险n看其他的書籍），首先，我把他和我定位在一個(gè)平等的、朋友式的位置。我說(shuō)，我很尊重你的感受，我沒(méi)有當(dāng)著其他同學(xué)的面收你的書是因?yàn)榇蠹叶家孀?。接下?lái)，他愿意和我交流了，并說(shuō)出了他心理的真正的想法和希望。后來(lái)，在一些班級(jí)活動(dòng)中，我注意有意的安排他負(fù)責(zé)一些事情。他的學(xué)習(xí)精神和狀態(tài)較以前有較大的改變，現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始進(jìn)步了。張同學(xué)，性格內(nèi)向，不善言辭，對(duì)待學(xué)習(xí)不放松，對(duì)自己要求很高，正義感強(qiáng)，真誠(chéng)待人，但與同學(xué)交往時(shí)的方式方法有些問(wèn)題，有明顯的自卑情緒，由于自己家庭環(huán)境不是很好，主觀認(rèn)為只有自己成績(jī)好才能有與別人交往的權(quán)利，所以有人對(duì)他好，就輕信他人，聽(tīng)別人敘述事件就會(huì)忿忿不平，沖動(dòng)，沒(méi)有自己經(jīng)過(guò)思考就做出激動(dòng)行為。上學(xué)期曾經(jīng)與別班同學(xué)，因?yàn)榭诮菃?wèn)題發(fā)展到聚眾打架。進(jìn)校后一直很不適應(yīng)，成績(jī)一路下滑，學(xué)生自己也十分著急，主要由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，負(fù)擔(dān)過(guò)重。 張同學(xué)家里條件一般，父母識(shí)字很少，工作很忙很苦，基本沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子，也談不上任何家庭教育的氛圍。他有一個(gè)雙胞胎弟弟，直到初中兩人都在一起上學(xué)，上次的打價(jià)就有其參與，覺(jué)得哥哥受委屈了，找人來(lái)“保護(hù)”哥哥！他一直比弟弟穩(wěn)重，兄弟二人的自理能力都比較強(qiáng)。上學(xué)之后，成績(jī)都還可以，但一直是弟弟領(lǐng)先，并且老師總是夸弟弟聰明，直到初三，弟弟由于上網(wǎng)，成績(jī)直線下滑，最終未能考取高中；而馮同學(xué)卻以兩分之差被揚(yáng)中照顧錄取！但進(jìn)校后的成績(jī)卻使其倍受打擊！聽(tīng)了父母的介紹，我對(duì)其有了更深一步的認(rèn)識(shí)，一直覺(jué)得這個(gè)孩子很正直，可是做事、說(shuō)話缺少方法，顯得比班上其他孩子的交往能力弱，不能很好與他人溝通?，F(xiàn)在我能體會(huì)其中了。在今后對(duì)他的教育還是要更細(xì)致，放慢步伐，并發(fā)動(dòng)班委來(lái)和他做積極溝通，主動(dòng)走進(jìn)他的生活，也許同齡人更能促其改變。14