我的寒假心得體會-資料下載頁
2025-03-18 09:12本頁面
【導讀】寫一份心得體會啦。下面是小編為大家分享的兩篇我的寒假心得體會。范文，大家可以去看看！多，我在這個寒假所了解的也比黃金還要珍貴。冬天會過去，但記憶。永遠不會過去，也不會因為時間流逝而忘記。有時候會感到生活變得充實，去做有意義的事。在網(wǎng)上創(chuàng)辦了天地，長，心里的感覺像是一朵花，一下子開了。應該叫心花怒放，以前的。我傲視天下的感覺，自認為人長出眾，驕傲不可一世。有條件，去比拼，沒有力量。落的權(quán)利，因為大家是如此的相似。人，自有不平凡的作為。是普通的贊揚，努力的人，因為仔細去追尋，才值得大家為他鼓掌。改進自己，那這個人就能突破自己。不能算是愛國，我應該閱讀奧運的知識。成為稱職的愛國人。何振梁爺爺他最偉大的舉動，就是為個申請奧運。做出的貢獻，他70多歲了，依然做申請奧運顧問。轉(zhuǎn)眼間我們又迎來了新的一年——2021年。成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標和要求。通過同學的介紹我來到了一家私立超市上班。
【正文】 星期我都在市中心找工作，可是要不是工資低的養(yǎng)不活自己，就是怕自己累到。到最后三天過去了，我還是一無所獲，我終于知道原來自己一直是眼高，覺得只有那種體面的工作才適合自己，眼看我就要放棄了，可是又想到我和家人說過我一定會找到工作，仍而他們卻笑我不出一個禮拜就會放棄。我就不放棄，我就要做給他們看，讓他們知道，我能行！ 我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大 腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。 這次我不再把眼光放的那么高，我想到自己是學市場營銷的，所以我就專門去找那種大型超市，看下是否需要導購，終于在一個商場里面找到了一份導購工作。 第一天工作就是小組主管交我商場里面的規(guī)定。 。俗話說：國有國法，家有家規(guī)。自然，作為一個單位也有相應的規(guī) 定了。 ，不能偷懶，不僅要做好本職工作，還要幫助其他人。 ，努力完善自己。 ，耐心服務。 ，爭取在大家心中留存一個完美的形象！ 第五篇：我的寒假學習心得體會 我的寒假學習心得體會 2021 年 2 月 926 日，我參加了今年的教師集中學習，通過這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。 這次學習旨在強調(diào)新學期教育教學工作新方向和安排。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學要從新的實際出發(fā)，重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因為過程比結(jié)果更重要。 本次學習使我更好地理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。作為教師，師德是必備 的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平 等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。 學習還使得我明白，高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實際上是 失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對教師職 業(yè)道德都很重視。在我國，自古以來對教師的職業(yè)道德都有很高的要求，強調(diào)為人師表、以身立教，以及對學生的人格感化。西方則一貫強調(diào)通過教師的道德、人格感化學生。赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，這要求教師的日常教育教學行為要具有“教育性”。現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標發(fā)生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識”，而且還要通過傳授知識去實現(xiàn)學生“人格的建設性變化”，這就意味著教師對學生的發(fā)展負有更全面的責任。因此，對教師專業(yè) 素質(zhì)的要求不只是知識與技能的發(fā)展，還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì)，即實現(xiàn)教師個體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一?？梢姡鼋處熾y，做一個符合標準師德的教師更難。官方給予教師的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”，已經(jīng)到了神的境界，其實我們壓根兒就是人。 教師將自己的專業(yè)實踐過程作為反思的對象，思索復雜的教學背景和教學過程中的專業(yè)問題，通過自我觀察、自我體驗、自我反思，以達到自我改進、自我更新與自我完善。
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