自由落體運動觀摩課評述-資料下載頁
2025-07-17 22:20本頁面
【正文】 常常來自于審題條件常常來自于審題時的實踐意識時的實踐意識解答黃恕伯 (1)驗證性 “ 實驗數(shù)據(jù)處理 ” 的教學(xué)設(shè)計(2)探究性三、值得探討的問題是探究性的還是驗證性的？有不同思路?！?驗證性 —— 一般來說比較關(guān)注知識目標(biāo)● 探究性 —— 具有鮮明的探究能力目標(biāo)也有不同的目標(biāo)。本課對實驗數(shù)據(jù)處理的教學(xué)是驗證性的還是探究性的？本課對實驗數(shù)據(jù)處理的教學(xué)是驗證性的還是探究性的？黃恕伯 黃恕伯 黃恕伯 ● 怎樣講解操作原理 “ 數(shù)字化實驗系統(tǒng) ” ？三、值得探討的問題黃恕伯 黃恕伯 ● 怎樣講解操作原理 “ 數(shù)字化實驗系統(tǒng) ” ？● 在數(shù)字化實驗系統(tǒng)中學(xué)生的作用 —— 人和機(jī)器的關(guān)系三、值得探討的問題（例如：探究位移跟時間定量關(guān)系數(shù)據(jù)處理的教學(xué)）黃恕伯 三、值得探討的問題—— 對 “ 測人的反應(yīng)時間 ” 教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)黃恕伯 ““ 測人的反應(yīng)時間測人的反應(yīng)時間 ”” 的教學(xué)設(shè)的教學(xué)設(shè)計計師生共同做下落書簽的游戲引入 “ 人的反應(yīng)靈敏度 ”啟發(fā)學(xué)生：能否設(shè)計一個測量 “ 人的反應(yīng)時間 ” 的裝置？問：尺子的奧秘是什么？建議：做一個 “ 人的反應(yīng)速度跟蹤測量 ” 的專題研究課題激發(fā)學(xué)習(xí)積極性 ,為 “反應(yīng)時間 ” 概念過渡讓學(xué)生創(chuàng)造，而不是教師講授激發(fā)好奇心、求知欲，為下面伏筆啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行 s – t 轉(zhuǎn)換，水到渠成引導(dǎo)物理聯(lián)系生活，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 過早地指導(dǎo)學(xué)生過早地指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中關(guān)于閱讀教科書中關(guān)于測量人的反應(yīng)時間測量人的反應(yīng)時間的裝置原理的敘述的裝置原理的敘述，不利于學(xué)生的自，不利于學(xué)生的自主探究。主探究。老師用一個 “ 神秘 ” 尺子很快就測出了兩個學(xué)生的反應(yīng)時間黃恕伯 “ 多媒體 ” 的運用三、值得探討的問題● 如何克服電腦對師生情感交流的障礙● 如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)黃恕伯 謝謝大家
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