【正文】 感覺，引發(fā)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，使之在感覺經(jīng)驗(yàn)的積累中改善感覺處理和組合機(jī)能，提高兒童的專注力、學(xué)習(xí)成績(jī)等。兒童的學(xué)習(xí)障礙主要源于他們的感覺統(tǒng)合功能失調(diào)，即兒童因神經(jīng)系統(tǒng)功能協(xié)調(diào)不良，無法對(duì)從視覺、聽覺、觸覺、肌肉傳來的本體感覺和前庭系統(tǒng)從地心引力及動(dòng)作感覺等接收到的信息作出適當(dāng)?shù)慕忉尯屠?，感覺輸入發(fā)生困難，無法維持較長(zhǎng)時(shí)間的注意，并伴隨其他行為問題。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的具體方法包括爬行、悠蕩、旋轉(zhuǎn)和其他特殊的技能訓(xùn)練，可有效改善兒童腦體協(xié)調(diào)性、視聽等感覺的反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和對(duì)生活的態(tài)度。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在美國(guó)、日本等地已成為兒童(特別是幼兒)教育的一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，在中國(guó)也開始被應(yīng)用，并取得了一定的效果。 23 / 29 感覺統(tǒng)合失調(diào)原因 都市化生活小家庭制度造成孩子活動(dòng)空間不足，導(dǎo)致爬行減少；　　父母工作忙碌由老人代養(yǎng)或者保姆代養(yǎng)；　　剖腹產(chǎn)是造成孩子觸覺敏感的主要原因；　　懷孕期間媽媽活動(dòng)減少，導(dǎo)致胎位不正：　　父母對(duì)孩子教育方法的沖突以及對(duì)兒童心理發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的局限。 感統(tǒng)失調(diào)種類和表現(xiàn) 感覺統(tǒng)合失調(diào)從嚴(yán)重程度上分為輕度，中度，和重度失調(diào)三種。 輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)不明顯，不容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子的影響較小，但隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有所加重，父母需要警惕； 中度感覺統(tǒng)合失調(diào)孩子的行為、語言、情緒、運(yùn)動(dòng)會(huì)有明顯表現(xiàn)，家長(zhǎng)很容易發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)及時(shí)、訓(xùn)練及時(shí)會(huì)取得很好的變化； 重度感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子表現(xiàn)很明顯，但也很集中，這樣的孩子往往在很小的時(shí)候就有體現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)越來越明顯。 感覺統(tǒng)合失調(diào)從神經(jīng)學(xué)角度分為：觸覺失調(diào)、前庭失調(diào)、本體感失調(diào)、左右腦平衡失調(diào)。孩子主要表現(xiàn)為：好動(dòng)不安，注意力不集中；毫無原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多；看似聰明，卻很膽??；自言自語，無法和人溝通；容易跌倒或撞墻 ；咬手指或無法戒除奶嘴 ；笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信；寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒；固執(zhí)，脾氣暴躁 ；發(fā)音不佳，語言發(fā)展緩慢；粘人、愛哭、性情孤僻慢；坐立不安，姿態(tài)不良，無法安靜；挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳靜；喜歡爬高，卻不敢走平衡木；怕24 / 29別人碰觸身體，容易吵架；愛旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不會(huì)暈眩；眼睛容易酸，討厭閱讀。二．我們中心為客戶帶來什么幫助父母建立科學(xué)多元教育成才理念，正確掌握教育方法，提高孩子成才機(jī)會(huì)。幫助父母知道孩子人生的各項(xiàng)智慧發(fā)展的關(guān)鍵期，減少錯(cuò)過的遺憾。幫助父母正確認(rèn)識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，樹立教育信心。幫助孩子感知重視，建立信心，積極對(duì)待學(xué)業(yè)以及個(gè)人發(fā)展。減少各種盲目報(bào)班費(fèi)用，尤其是經(jīng)濟(jì)支付能力一般的家庭，既節(jié)約金錢又節(jié)約精力。六、抓住早起，關(guān)鍵期教育，科學(xué)利用好孩子成才的每一分鐘，更好把握未來。四、宣傳策略我們將合理利用總公司的各項(xiàng)資源：中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育專家委員會(huì)、中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)、中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)電子音樂學(xué)會(huì)、北京師范大學(xué)、新東方教育集團(tuán)。進(jìn)行統(tǒng)一的宣傳。25 / 29五、回報(bào)分析我中心本著公益為主，盈利為輔的原則，又因早教事業(yè)是一個(gè)朝陽行業(yè)，是一個(gè)可持續(xù)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，是一個(gè)門檻較高，客戶需求大，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小的行業(yè)。加之本項(xiàng)目屬于中期回報(bào)項(xiàng)目，所以無法在一兩年收回前期投資，需要持之以恒，長(zhǎng)期發(fā)展才能更好的為客戶及投資者帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)的收益。第四章：后記大腦生理學(xué)家們說：人類的腦細(xì)胞數(shù)目大約有 140160 億個(gè)之多，這個(gè)數(shù)目在一出生時(shí)就已經(jīng)固定，終其一生并不會(huì)再增加。這并不是說：人一生下來，聰愚就已經(jīng)命定；或者如達(dá)爾文主義者所相信：人類胎兒的發(fā)展和其他生物相同，是遵循著某種進(jìn)化的模式發(fā)展，所以智力的高低也是“天生遺傳”得來，后天的努力均難以影響。實(shí)際上，人自出生后，腦細(xì)胞的數(shù)目雖然不再增加，在出生后的頭幾年內(nèi)，腦的重量、體積卻會(huì)與支持它活動(dòng)的血管及血液量，一起以極快的速度不斷地加多；細(xì)胞與細(xì)胞之間也會(huì)因外界刺激的日漸增多而不斷地生成、發(fā)展，分化出許多像 IC 板上連絡(luò)網(wǎng)一樣的神經(jīng)纖維通路，用以應(yīng)付日后更復(fù)雜的吸收。 達(dá)爾文主義者認(rèn)為后天的影響毫無作用可言的看法對(duì)于人類而言，其實(shí)并不適用。我們知道，愈低等的動(dòng)物，他們的生活能力，在出生后的短時(shí)間內(nèi)，就能發(fā)展完全，其過程短淺，所接收的刺激也就缺乏，因而就比26 / 29較“頭腦簡(jiǎn)單” 。而身為高等動(dòng)物的人，就不是這樣子了！人類的初生兒是以未成熟的情況來到世間，他的基本功能隨著時(shí)間慢慢地才能成熟（例如先有大肌肉的發(fā)展才有小肌肉的進(jìn)一步成熟） ，經(jīng)過的時(shí)間既長(zhǎng)，接受的刺激也多，頭腦的各種“網(wǎng)路”就遠(yuǎn)為復(fù)雜而精密；祖先遺傳的潛在能力，也隨著成長(zhǎng)的時(shí)間較長(zhǎng)，而得以更多的發(fā)揮。然而，腦的細(xì)胞功能并不會(huì)自己發(fā)酵。嬰兒一生出來，腦部恰似一張白紙，要有外界足夠的聽、視、觸覺等感官的刺激，各種功能才會(huì)漸漸發(fā)達(dá)，刺激得越多，發(fā)展得也越快。但是，這種快速發(fā)展的時(shí)間并不會(huì)持續(xù)一生，它只存在于出生后短短的幾年內(nèi)，其中又以零歲到三歲之間為黃金時(shí)機(jī)。 據(jù)大腦生理學(xué)家們的研究報(bào)告指出：兒童的智力（注意！不是知識(shí)）和性格，從出生到三足歲，就已經(jīng)完成了 60％（每年成長(zhǎng)約 20％） ，而且這三年具有天才般的吸收能力。到了六足歲，腦細(xì)胞的組織完成了80％（每年約成長(zhǎng) 10％） ，在這時(shí)期若能以游戲化的學(xué)習(xí)方式教導(dǎo)音樂、語言、文字或者繪畫活動(dòng)，才會(huì)有明顯的進(jìn)步。從六歲到了八足歲，這兩年腦部的發(fā)育達(dá)到了 90％（每年為全部成長(zhǎng)的 5％） 。也就是說兒童要進(jìn)小學(xué)一年級(jí)時(shí)，聰明與否，大致上就已經(jīng)決定了。 只要看看前面的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)結(jié)論：零歲到三歲之間，實(shí)為形成期中最重要的時(shí)期，假如不能把握這個(gè)時(shí)期，年齡愈長(zhǎng)，啟發(fā)、培養(yǎng)的功夫就會(huì)愈費(fèi)力，效果也就愈差了！ 蒙特梭利在二十世紀(jì)初期就已經(jīng)提出三歲前教育，甚至她也強(qiáng)調(diào)兩歲以前更重要。因?yàn)?，二歲是邁向三歲的前站，假如前站沒有播下良好的種子，又怎能期待下一步開出燦爛的花束？而且約 50％的智力既是定于二歲，27 / 29也可見從出生到二歲這短短的兩年間，是何等的珍貴了！鑒于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，蒙特梭利更追本溯源地往上尋根，她認(rèn)為：“孩子從生命之初就不僅開始有了肉體，也同時(shí)有了精神，孩子是同時(shí)擁有精神生命與肉體生命的。 ”因而，提出了在當(dāng)時(shí)極為超前的想法，生命的開始既是始自受孕的那天，幼兒教育也該從那一天就開始（胎教） 。這個(gè)意見，在當(dāng)時(shí)并未受到大家的采納，一直到最近二、三十年，由于醫(yī)學(xué)與科學(xué)的進(jìn)步，已經(jīng)可以清楚地觀察到胎兒在母親肚子里的成長(zhǎng)情形， “胎教”可能性與可信度才流行開來。 你會(huì)不會(huì)又問，既然人類的腦細(xì)胞數(shù)目一樣，蘊(yùn)含的潛能也就大致相同，那智愚又是如何形成的呢？據(jù) Jencks 的研究指出：影響個(gè)體發(fā)展的因素，遺傳大約占 45％，環(huán)境（后天經(jīng)驗(yàn)）占 35％，遺傳與環(huán)境交互聯(lián)合作用占 20％，所以除了遺傳是無法改變的事實(shí)外，后天環(huán)境的影響占著更為主要的地位，遺傳的特質(zhì)決定了人類的天賦資質(zhì)（約占 45％） ，而后天環(huán)境和后天的經(jīng)驗(yàn)更有助于增進(jìn)智慧潛能的推展，因?yàn)槟X的極微細(xì)胞，不同于一般物質(zhì)，它是越用越靈活的，不經(jīng)磨練的大腦，只有反射運(yùn)動(dòng)及本能活動(dòng)而已！所以，一個(gè)生下來就資質(zhì)優(yōu)異的兒童，假如缺乏后天良好的教養(yǎng)，他的成就也就“小時(shí)了了，大未必佳” ，發(fā)展非常有限了。 因此，我們應(yīng)該抓住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，給孩子進(jìn)行適齡、系統(tǒng)的早期教育。28 / 29第五章：版權(quán)說明本文所有權(quán)歸制作人**（身份證號(hào)：**）所有，現(xiàn)經(jīng)**授權(quán)“中視大風(fēng)車**幼兒早教中心” （負(fù)責(zé)人： ）可以將此文用作開業(yè)前期準(zhǔn)備等有關(guān)活動(dòng)， “中視大風(fēng)車**幼兒早教中心”可將此策劃遞交第三方，但第三方不得將此策劃用作其他目的，以及危害版權(quán)人和“中視大風(fēng)車**幼兒早教中心”的利益，因本文內(nèi)含機(jī)密所有方請(qǐng)妥善保管不得泄密，否則將視之侵權(quán)并賠償版權(quán)人和“中視大風(fēng)車**幼兒早教中心”因侵權(quán)造成的所有損失