氣體摩爾體積教學(xué)設(shè)計(jì)及說明-資料下載頁(yè)
2024-11-09 04:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)氣體的共性，掌握氣體摩爾體積概念；2，通過建立“氣體模型”研究氣體摩爾體積，學(xué)習(xí)運(yùn)用“模型方法”。在講臺(tái)前撒香水。打開液化氣灌兒的閥門，就會(huì)有氣體噴出來，噴出。向于充滿空間的任何角落。時(shí)體積膨脹約1000倍。感覺是不一樣的。②氣體受熱易膨脹，加壓易收縮。節(jié)日慶典中放飛的氫氣。3，標(biāo)準(zhǔn)狀況0℃，101kPa這是易控制易得到的標(biāo)準(zhǔn)——冰水混合物、1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。與“摩爾質(zhì)量”聯(lián)系啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“摩爾體積”的含義。動(dòng)畫展示1mol鐵、鋁、鉛、水和硫酸的體積。液體的體積問題。小，而這些粒子大小是不同的。供甲烷、氮?dú)獾拿芏葦?shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算其1mol的體積。生，直到得出結(jié)論。占體積基本相同。各種氣體的平均值，不代表某種具體的氣體分子。新“氣體模型”——?dú)怏w分子不斷地運(yùn)動(dòng)、碰撞。程）其基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)事實(shí)、數(shù)據(jù)，是實(shí)際問題。人類的認(rèn)識(shí)來自于實(shí)踐，并將隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。（師生討論，明確意義。（稍啟發(fā)，留待學(xué)生課下思考。
【正文】 體分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)，通過建立“ 氣體模型 ”，解釋了氣體摩爾體積 —— 氣體的共性。充分挖掘教 材中隱含的“模型方法”內(nèi)容，明確地將“模型方法”的運(yùn)用作為本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，既凸現(xiàn)了科學(xué)方法的教學(xué)，又使學(xué)生對(duì)氣體的共性有了更深的認(rèn)識(shí)。這是設(shè)計(jì)這節(jié)課的基本思路。 本節(jié)課大致分為三個(gè)階段。第一階段，主要通過幾個(gè)實(shí)例，如香味的擴(kuò)散，動(dòng)畫演示液化氣氣化時(shí)體積膨脹約 1000 倍，熱氣球升空，氫氣球在高空脹破等，說明氣體分子的運(yùn)動(dòng)，分子間距大，熱脹冷縮等氣體的特性，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，為整節(jié)課作鋪墊。 第二階段通過計(jì)算 1mol 氣體標(biāo)況下的體積，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并產(chǎn)生疑問，進(jìn)而討論得出分子間距相等的“氣體模型”。再 用大屏幕展示出描繪為質(zhì)點(diǎn)位置固定、等距的“正方體”“氣體模型”，以形象地加強(qiáng)、固化“氣體模型”概念。這是本節(jié)課的中心。 但是氣體分子“位置固定”不能解釋香味的擴(kuò)散，不符合氣體分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)。這樣，得出的“氣體模型”還要補(bǔ)充、修正，“固定的分子間距離相等”應(yīng)改為“運(yùn)動(dòng)的分子間平均距離相等”。由此過程可以很典型地說明“模型”建立的過程，特別是強(qiáng)調(diào)“模型”來自于事實(shí)、數(shù)據(jù)，并要回到更廣闊的實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。 建立、完善了“氣體模型”，學(xué)生認(rèn)識(shí)了氣體的共性，“氣體摩爾體積”概念就水到渠成， 只需明確了。這時(shí)的練習(xí)，既落實(shí)了“氣體摩爾體積”概念，又使“氣體模型”的中心思想更加明確了。 第三階段是應(yīng)用與擴(kuò)展。四道習(xí)題既有阿伏加德羅定律的直接應(yīng)用，也有“氣體模型”的應(yīng)用與發(fā)展，還有深入應(yīng)用“氣體模型”進(jìn)行計(jì)算，對(duì)教材中的數(shù)據(jù)提出質(zhì)疑的。其中將化學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)、提出原子論時(shí)所用的材料和思維的過程呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生批判地?fù)P棄，使學(xué)生歷史地認(rèn)識(shí)了科學(xué)發(fā)展的辯證過程。最后一道題提供了三組數(shù)據(jù)（各種稀有氣體的固體密度、氣體密度及其比值），啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的意義，通過比較得出其規(guī)律，并綜合運(yùn)用“固體模型”和“ 氣體模型”進(jìn)行解釋，重新認(rèn)識(shí)“氣化時(shí)體積膨脹約 1000 倍”。這道習(xí)題思維容量大，留給學(xué)生課下思考、討論。
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