建筑設備安裝工藝與識圖課程標準-資料下載頁
2025-07-14 22:12本頁面
【正文】 教學資料，滿足實踐教學需要。2．教材編寫建議本教材的編寫應力求體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點，按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標對本課程的教學要求，對基本理論的講授以應用為目的，教學內容以必需、夠用為度。打破傳統(tǒng)學科式知識體系，依據(jù)施工圖識讀與會審的職業(yè)崗位要求，選取并整合教學內容，將工程制圖、建筑安裝常用材料有機融合在一起，以民用住宅、辦公樓等典型工程項目為載體，歸納和總結建筑安裝施工圖的基本內容、表達方法和識讀技巧。盡可能做到理論與工程實際相聯(lián)系，體現(xiàn)知識與能力相結合，力求反映校企合作教材的特點。本課程是一門應用性很強的學科，應吸納企業(yè)專家參與教材編寫，教學內容應緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，引入行業(yè)新技術、新標準、職業(yè)情境、工作規(guī)范和實際工程案例，實現(xiàn)教材內容與生產(chǎn)實際的“無縫對接”。3．推薦教材： 《建筑設備安裝工藝與識圖》 主編：陳思榮 機械工業(yè)出版社《建筑安裝工程識圖與施工工藝》 主編：湯萬龍 中國建筑工業(yè)出版社三、評價考核建議1．評價理念課程評價的目的是全面考核學生的學習狀況，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，促進學生的全面發(fā)展。對學生的考核與評價，不僅要考察學生對本門課程基本知識和技能的了解和掌握情況，更要關注他們情感與態(tài)度的體驗和發(fā)展；既要關注學生對本門課程學習的結果，更要重視他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價體系要體現(xiàn)主體的多元化和評價形式的多樣化，突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價。應充分體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，將過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心，全面而客觀地完成評價。同時，要重視評價結果對教學效果的反饋作用，教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和完善教學過程。2．評價機制在系部專業(yè)教學團隊的指導下，建立以“知識為輔、能力為主，過程為主、結果為輔”的課程考核評價機制和評價標準，經(jīng)系部組織校企雙方論證通過后，由課程教學小組組織實施。3．評價標準本課程以平時表現(xiàn)考察學生的學習態(tài)度、紀律性以及表達與溝通能力；以書面考試的形式，考察學生的專業(yè)基礎知識和總結歸納知識的能力；以答疑的形式考察學生在某一階段的進步情況；以學生在學習（工作）性任務實訓中的表現(xiàn)和階段性工作成果，考察學生的自主學習能力、專業(yè)技能、解決問題的綜合能力以及與他人溝通合作的團隊意識。課程考核評價標準序號學習模塊建議考核方式評分分值合計各模塊過程考核30100平時作業(yè)30期末理論考試40四、課程資源的開發(fā)與利用建議開發(fā)和利用各種課程資源是課程建設的重要途徑。要充分利用多媒體教學、網(wǎng)絡技術和各種媒體（報紙、雜志、電視等）獲取信息和資料，為學生提供豐富多彩的學習素材，不斷充實、更新課程內容。要創(chuàng)造性地使用教材，融合教材、教案和課件三部分內容，豐富課堂信息量。教案的編寫應該比《課程標準》的要求更具體，更生動，更便于操作。因此，教案的編寫是一個再創(chuàng)造的過程，應在課程內容標準、呈現(xiàn)方式、案例選擇等方面為實踐活動的實施創(chuàng)造條件。多媒體課件直觀性強，信息量大、易于學生接受，成為教材的有力補充。此外，本課程還應配置包括常用國家（行業(yè)）規(guī)范、標準、工具書及各種常用標準圖集、技術文件范本等工程技術資料，以及試題庫等配套完整的教學資源。同時，課堂教學應多采用模型、實物和多媒體等現(xiàn)代化教學手段，在講授過程中采用錄像、圖片演示、實物講解、學生動手操作相結合的方法，充分調動學生的學習積極性和參與意識，以增強學生的感性認識，啟迪學生的科學思維，擴大學生的知識面。課程建設還應積極開發(fā)網(wǎng)絡教學資源，包括建立課程網(wǎng)站，為學生提供相關的網(wǎng)絡課程資料、網(wǎng)上答疑、行業(yè)動態(tài)等，為學生搭建一個自主性學習、研究性學習和開放性學習的互動平臺。 編寫人：李占巧 審定：工程造價專業(yè)教學團隊 制定日期：2016年7月 11
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