高二物理原子結(jié)構(gòu)-資料下載頁
2024-11-09 03:50本頁面
【導(dǎo)讀】知道湯姆孫研究陰極射線發(fā)現(xiàn)電子的實(shí)驗(yàn)及理論推。步了解原子不是最小不可分割的粒子。程，根據(jù)事實(shí)建立學(xué)說，發(fā)展學(xué)說，或是決定學(xué)說的取舍，行為，經(jīng)過分析和研究，逐漸認(rèn)識(shí)原子的。發(fā)電現(xiàn)象有關(guān)的問題。粒子和電磁波有什么區(qū)別？極射線是帶電的粒子。自1890年起開始研究。化學(xué)反應(yīng)中保持不變。件使人們認(rèn)識(shí)到自然界還有比原子更小的實(shí)物。得出陰極射線帶負(fù)電。計(jì)算出陰極射線的荷質(zhì)比e/m。場(chǎng)E，勻強(qiáng)磁場(chǎng)B。MN是熒光屏，中心為O，為發(fā)射熱電子的陰極，K為接在高電勢(shì)點(diǎn)的加速陽極，科學(xué)態(tài)度和不畏權(quán)威、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生小組自主思考討論在于對(duì)粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分
【正文】 子的基態(tài)能量為 E0，第一激發(fā)態(tài)的能量為 E1，初速為零的電子在電位差為 V的加速電場(chǎng)作用下，獲得能量為 eV，具有這種能量的電子與汞原子發(fā)生碰撞，當(dāng)電子能量 eVE1E0時(shí)，電子能量幾乎不損失。如果 eV≥E 1E0=Δ E，則汞原子從電子中取得能量 Δ E，而由基態(tài)躍遷到第一激發(fā)態(tài)， Δ E=eVC。相應(yīng)的電位差 VC即為汞原子的第一激發(fā)電位。 在實(shí)驗(yàn)中，逐漸增加 VG2K，由電流計(jì)讀出板極電流 IA，得到如下圖所示的變化曲線 . 圖 224 夫蘭克 — 赫茲管的 IA～ VG2K曲線 o IA a c b d e V1 V2 V3 V4 V5 V6 (uA) VG2K o 4. 玻爾理論的局限性 玻爾理論雖然把量子理論引入原子領(lǐng)域，提出定態(tài)和躍遷概念，成功解釋了氫原子光譜，但對(duì)多電子原子光譜無法解釋，因?yàn)椴柪碚撊匀灰越?jīng)典理論為基礎(chǔ)。如粒子的觀念和軌道。 ● 量子化條件的引進(jìn)沒有適當(dāng)?shù)睦碚摻忉尅? ● 概率 —— 電子云 (演示 2) 練習(xí)： 對(duì)玻爾理論的下列說法中，正確的是（ ） A、繼承了盧瑟福的原子模型，但對(duì)原子能量和電子軌道引入了量子化假設(shè) B、對(duì)經(jīng)典電磁理論中關(guān)于 “ 做加速運(yùn)動(dòng)的電荷要輻射電磁波 ” 的觀點(diǎn)表示贊同 C、用能量轉(zhuǎn)化與守恒建立了原子發(fā)光頻率與原子能量變化之間的定量關(guān)系 D、玻爾的兩個(gè)公式是在他的理論基礎(chǔ)上利用經(jīng)典電磁理論和牛頓力學(xué)計(jì)算出來的 ACD 下面關(guān)于玻爾理論的解釋中，不正確的說法是（ ） A、原子只能處于一系列不連續(xù)的狀態(tài)中，每個(gè)狀態(tài)都對(duì)應(yīng)一定的能量 B、原子中，雖然核外電子不斷做加速運(yùn)動(dòng)，但只要能量狀態(tài)不改變，就不會(huì)向外輻射能量 C、原子從一種定態(tài)躍遷到另一種定態(tài)時(shí)，一定要輻射一定頻率的光子 D、原子的每一個(gè)能量狀態(tài)都對(duì)應(yīng)一個(gè)電子軌道，并且這些軌道是不連續(xù)的 C 根據(jù)玻爾理論，氫原子中，量子數(shù) N越大，則下列說法中正確的是（ ） A、電子軌道半徑越大 B、核外電子的速率越大 C、氫原子能級(jí)的能量越大 D、核外電子的電勢(shì)能越大 根據(jù)玻爾的原子理論，原子中電子繞核運(yùn)動(dòng)的半徑（ ） A、可以取任意值 B、可以在某一范圍內(nèi)取任意值 C、可以取一系列不連續(xù)的任意值 D、是一系列不連續(xù)的特定值 D ACD 按照玻爾理論，一個(gè)氫原子中的電子從一半徑為 ra的圓軌道自發(fā)地直接躍遷到一半徑為 rb的圓軌道上，已知 rarb，則在此過程中（ ） A、原子要發(fā)出一系列頻率的光子 B、原子要吸收一系列頻率的光子 C、原子要發(fā)出某一頻率的光子 D、原子要吸收某一頻率的光子 C 《 激光 》 教學(xué)目標(biāo) ? 知識(shí)與技能 ? （ 1）了解激光產(chǎn)生的機(jī)理；（ 2）通過閱讀，收集整理相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)激光器的構(gòu)成和常見激光器。 ? 過程與方法 ? （ 1）通過課外閱讀，收集整理有關(guān)激光應(yīng)用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的能力； ? （ 2）通過對(duì)激光的特點(diǎn)及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 ? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)激光應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的無究力量，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì)。 ? 教學(xué)重點(diǎn)： 激光產(chǎn)生的機(jī)理。 ? 教學(xué)難點(diǎn)： 激光產(chǎn)生的機(jī)理。 ? 教學(xué)方法： 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。 ? 教學(xué)用具： 投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。 一、激光 概念： 激光準(zhǔn)確內(nèi)涵是 “ 來自受激輻射的放大、增強(qiáng)的光 ” 。 英文全稱為 Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation 縮寫為 Laser，中文也常音譯為 “ 鐳射 ” 。 產(chǎn)生機(jī)理： 激光的產(chǎn)生原理是利用了物質(zhì) 原子受激輻射后發(fā)生躍遷 的特性。 特點(diǎn) 作用 應(yīng)用實(shí)例 相干光 可進(jìn)行調(diào)制、傳遞信息 光纖通信 平行度非常好 傳播很遠(yuǎn)距離能保持一定強(qiáng)度，可精確測(cè)距測(cè)速 激光雷達(dá) 可會(huì)聚于很小的一點(diǎn)，記錄信息密度高 DVD、 CD、VCD機(jī)，計(jì)算機(jī)光驅(qū) 亮度高 可在很小空間短時(shí)間內(nèi)集中很大能量 激光切割、焊接、打孔醫(yī)療手術(shù) 產(chǎn)生高壓引起核聚變 人工控制聚變反應(yīng) 二。激光產(chǎn)生的機(jī)理 （抽運(yùn)裝置） 激活介質(zhì) 鉻離子經(jīng)過兩次躍遷處于 E2能級(jí) 波長(zhǎng) 激光工作物質(zhì) 全 反 射 鏡 半 反 射 鏡 激光工作原理 ： out 光放大原理 （諧振腔有選頻作用）
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