【正文】 講 授授 課 章 節(jié) 名 稱(1)使 用 教 具無教 學 目 的掌握基本邏輯運算法則和邏輯代數(shù)的基本定律。理解邏輯圖的化簡。理解邏輯圖、邏輯表達式及邏輯狀態(tài)表的相互轉(zhuǎn)換。教 學 重 點邏輯代數(shù)的基本定律和運算教 學 難 點邏輯圖、邏輯表達式及邏輯狀態(tài)表的相互轉(zhuǎn)換更 新 、 補 充 、 刪 節(jié) 內(nèi) 容無課 外 作 業(yè)書后習題教 學 后 記要求學生能熟記基本邏輯運算法則和邏輯代數(shù)的基本定律，對于上些基礎(chǔ)知識，學生能較好地掌握。課 堂 教 學 安 排教 學 過 程主 要 教 學 內(nèi) 容 及 步 驟一、復習提問二、引入新課分析記憶的技巧三、小結(jié)四、布置作業(yè)(1)一、 邏輯代數(shù)1．基本邏輯運算法則三種基本邏輯運算，即邏輯乘、邏輯加和邏輯非2．邏輯代數(shù)的基本定律(1)交換律 AB＝BA A＋B＝B＋A(2)結(jié)合律 ABC＝(AB)C＝A(BC)A＋B＋C＝A＋(B＋C)＝(A＋B)＋C(3)分配律 A(B＋C)＝AB＋ACA＋BC＝(A＋B)(A＋C)(4)吸收律 A(A＋B)＝A A(＋B)＝ABA＋AB＝A A＋B＝A＋BAB＋A＝A (A＋B)(A＋)＝A(5)反演律(狄摩根定律) ＝3．邏輯代數(shù)的代入規(guī)則4．邏輯函數(shù)的化簡5．邏輯圖、邏輯表達式及邏輯狀態(tài)表的相互轉(zhuǎn)換(1)將邏輯圖變換成邏輯函數(shù)表達式(2)根據(jù)邏輯函數(shù)表達式填寫邏輯狀態(tài)表(3)將邏輯狀態(tài)表變換成邏輯函數(shù)表達式(4)將邏輯函數(shù)式轉(zhuǎn)換為邏輯圖江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校教 案課 題 序 號授課班級授 課 課 時2課時授課形式講 授授 課 章 節(jié) 名 稱(2)使 用 教 具無教 學 目 的理解邏輯函數(shù)的最小項及最小項表達式。掌握卡諾圖化簡法教 學 重 點卡諾圖化簡法教 學 難 點卡諾圖化簡法更 新 、 補 充 、 刪 節(jié) 內(nèi) 容無課 外 作 業(yè)書后習題教 學 后 記大部分學生能較好地用卡諾圖化簡邏輯函數(shù)，個別學生由于對“邏輯函數(shù)的最小項”的概念沒有掌握，所在化簡時有難度。課 堂 教 學 安 排教 學 過 程主 要 教 學 內(nèi) 容 及 步 驟一、復習提問二、引入新課結(jié)合例題講解三、小結(jié)四、布置作業(yè) (2)一、.邏輯函數(shù)的最小項及最小項表達式(1) 最小項的編號(2) 最小項的性質(zhì)①對輸入變量任何一組取值在所有最小項(2n個)中，必有一個而且僅有一個最小項的值為1。②在輸入變量的任何一組取值下，任意兩個最小項的乘積為0。③全體最小項的和恒為1。二、.邏輯函數(shù)的卡諾圖表示方法(1)畫卡諾圖(2) 用卡諾圖表示邏輯函數(shù)(3)由卡諾圖求函數(shù)式三、用卡諾圖法化簡邏輯函數(shù)(1) 最小項的幾何相鄰和邏輯相鄰(2) 用卡諾圖化簡邏輯函數(shù)的步驟①首先將邏輯函數(shù)變換為與或表達式。②畫出邏輯函數(shù)的卡諾圖。③將2n個為1的相鄰方格分別畫方格群，整理每個方格群的公因子，作為乘積項。④將整理后的乘積項加起來，就是化簡后的與或式。江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校教 案課 題 序 號授課班級授 課 課 時2課時授課形式講 授授 課 章 節(jié) 名 稱(3)使 用 教 具無教 學 目 的理解組合邏輯電路的分析，會分析組合邏輯電路的功能會根據(jù)要求設計簡單的組合邏輯電路。教 學 重 點組合邏輯電路的分析、設計教 學 難 點組合邏輯電路的分析、設計更 新 、 補 充 、 刪 節(jié) 內(nèi) 容無課 外 作 業(yè)書后習題教 學 后 記大部分學生對組合邏輯電路的分析與設計感覺有難度，少部分學生對此比較感興趣。課 堂 教 學 安 排教 學 過 程主 要 教 學 內(nèi) 容 及 步 驟一、復習提問二、引入新課重點介紹分析方法三、小結(jié)四、布置作業(yè) (3)一、 組合邏輯電路的分析一般分析步驟如下:。方法是直接從輸入到輸出逐級寫出邏輯函數(shù)表達式。，得到最簡邏輯表達式。 例題講解二、組合邏輯電路的設計組合邏輯電路的設計，通?？砂慈缦虏襟E進行。根據(jù)命題要求對邏輯功能進行分析，確定輸入變量，輸出變量，以及它們之間的邏輯關(guān)系。并進行邏輯賦值。值得提出的是，狀態(tài)賦值不同，得到的真值表也不一樣。，然后進行化簡，并轉(zhuǎn)換成命題所要求的邏輯函數(shù)表達式。，畫出邏輯電路圖。例題講解江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校教 案課 題 序 號授課班級授 課 課 時2課時授課形式習題授 課 章 節(jié) 名 稱習題使 用 教 具無教 學 目 的復習鞏固理解邏輯代數(shù)的基本定律和運算理解組合邏輯電路的分析、設計教 學 重 點邏輯代數(shù)、組合邏輯電路的分析、設計教 學 難 點邏輯代數(shù)、組合邏輯電路的分析、設計更 新 、 補 充 、 刪 節(jié) 內(nèi) 容無課 外 作 業(yè)復習教 學 后 記前面幾節(jié)內(nèi)容邏輯性較強。在講解習題時，重點引導學生如何分析問題和解決問題。提高學生分析問題和解決問題的能力。課 堂 教 學 安 排教 學 過 程主 要 教 學 內(nèi) 容 及 步 驟一、復習提問二、習題三、小結(jié)四、布置作業(yè)復習本章內(nèi)容邏輯代數(shù)的基本定律和運算卡諾圖化簡法組合邏輯電路的分析組合邏輯電路的設計講解習題組合邏輯電路的分析、設計江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校教 案課 題 序 號授課班級授 課 課 時2課時授課形式講 授授 課 章 節(jié) 名 稱 編碼器使 用 教 具無教 學 目 的 理解二進制編碼器和二—十進制編碼器的概念和應用技術(shù)。 會根據(jù)要求列出真值表并寫出邏輯表達式。教 學 重 點編碼器的工作原理教 學 難 點編碼器的工作原理更 新 、 補 充 、 刪 節(jié) 內(nèi) 容無課 外 作 業(yè)書后習題教 學 后 記大部分學生能分析二進制編碼器，但是對二－十進制數(shù)編碼器的分析有難度。課 堂 教 學 安 排教 學 過 程主 要 教 學 內(nèi) 容 及 步 驟一、復習提問二、引入新課結(jié)合例題,幫助學生理解三、小結(jié)四、布置作業(yè) 編碼器編碼就是用文字、符號或數(shù)碼表示某一對象或信號的過程。編碼器是一個多輸入、多輸出的電路。一、二進制編碼器1．分析要求，確定輸出二進制位數(shù)輸入用I0，I1，…，I7表示十進制0～7八個數(shù)。輸出是一組三位二進制代碼，用YYY0表示。2．列真值表3．寫表達式 Y2＝I4＋I5＋I6＋I7 Y1＝I2＋I3＋I6＋I7 Y0＝I1＋I3＋I5＋I7 4．畫邏輯圖二、二－十進制數(shù)編碼器 將十進制數(shù)0～9編成二進制代碼的電路，稱為二－十進制編碼器。要對十個信號進行編碼，至少需要4位二進制代碼。1．分析要求，確定輸出二進制位數(shù)2．列真值表3．寫表達式4．畫邏輯圖江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校教 案課 題 序 號授課班級授 課 課 時2課時授課形式講 授授 課 章 節(jié) 名 稱 譯碼器使 用 教 具無教 學 目 的 理解二進制譯碼器的工作原理； 了解二變量和三變量譯碼器的特點及功能；教 學 重 點譯碼器的工作原理、顯示譯碼器教 學 難 點譯碼器的工作原理更 新 、 補 充 、 刪 節(jié) 內(nèi) 容無課 外 作 業(yè)書后習題教 學 后 記部分學生對譯碼器的工作原理比較感興趣。課 堂 教 學 安 排教 學 過 程主 要 教 學 內(nèi) 容 及 步 驟一、復習提問二、引入新課三、小結(jié)四、布置作業(yè) 譯碼器譯碼是編碼的反過程，是將給定的二進制代碼翻譯成編碼時賦予的原意。一、二進制譯碼器1．工作原理二進制譯碼器的輸入變量為n個，每一組輸入組合為一個n位二進制代碼，它們會使2n個輸出中所對應的一個分別產(chǎn)生有效電平，所以這種譯碼器可稱為n線－2n線譯碼器。2．二變量譯碼器（1）設二變量輸入為A、B，設控制端為E，當E＝0時，譯碼器工作，否則，譯碼器禁止。（2）列真值表（3）寫表達式＝ ＝ ＝ ＝（4）畫邏輯圖3．三變量譯碼器74LS138是一個三位二進制譯碼器，A2～A0是三個輸入端，～是八個輸出端且為低電平有效，另設三個使能端STA、STB、STC，用以控制譯碼器工作及擴展功能。當STA＝1，時，譯碼器工作。當STA＝0，或，或時，譯碼器處于“禁止”譯碼狀態(tài)。4．應用例題講解江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校教 案課 題 序 號授課班級授 課 課 時2課時授課形式習題授 課 章 節(jié) 名 稱習題使 用 教 具無教 學 目 的復習本章內(nèi)容：數(shù)制、邏輯函數(shù)、邏輯電路編碼器、譯碼器教 學 重 點本章各重點教 學 難 點本章難點更 新 、 補 充 、 刪 節(jié) 內(nèi) 容無課 外 作 業(yè)書后習題教 學 后 記通過編碼器和譯碼器的學習，大部分學生能理解其工作原理，有較高的學習積極性。課 堂 教 學 安 排教 學 過 程主 要 教 學 內(nèi) 容 及 步 驟一、復習提問二、習題三、小結(jié)四、布置作業(yè)復習：數(shù)字信號與模擬信號數(shù)制、不同進制數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換二極管、三極管的開關(guān)作用基本邏輯關(guān)系：與、或、非基本邏輯門電路邏輯代數(shù)運算法則邏輯代數(shù)的化簡：卡諾圖法組合邏輯電路的分析與設計編碼器譯碼器完成部分習題江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校教 案課 題 序 號授課班級授 課 課 時2課時授課形式實驗授 課 章 節(jié) 名 稱技能訓練組合邏輯電路使 用 教 具TO65二輸入端四與非門 TO75雙異或門教 學 目 的1． 掌握組合邏輯電路的功能測試。2． 驗證半加器和全加器的邏輯功能。教 學 重 點組合邏輯電路的功能測試教 學 難 點半加器和全加器的邏輯功能測試更 新 、 補 充 、 刪 節(jié) 內(nèi) 容無課 外 作 業(yè)技能練習教 學 后 記通過訓練，使學生加深了對全加器和半加器邏輯功能的理解。課 堂 教 學 安 排教 學 過 程主 要 教 學 內(nèi) 容 及 步 驟一、技能指導二、學生訓練三、小結(jié)四、布置作業(yè)技能訓練 組合邏輯電路主要訓練儀器TO65二輸入端四與非門 TO75雙異或門訓練目的178。 掌握組合邏輯電路的功能測試。178。 驗證半加器和全加器的邏輯功能。訓練內(nèi)容178。 組合邏輯電路的功能測試178。 半加器和全加器的邏輯功能測試訓練步驟（1）組合邏輯電路功能測試。為便于接線和檢查，在圖中要注明芯片編號及引腳對應的編號。（2）測試用異或門和與非門組成的半加器的邏輯功能。根據(jù)半加器的邏輯表達式可知，半加器Y是A、B異或，而進位Z是A、B相與，故半加器可用一個集成異或門和二個與非門組成。（3）測試全加器的邏輯功能訓練分析178。 整理訓練數(shù)據(jù)、圖表并對實驗結(jié)果進行分析討論。178。 總結(jié)組合邏輯電路的分析方法。 江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校教 案課 題 序 號授課班級授 課 課 時2課時授課形式講 授授 課 章 節(jié) 名 稱 時序邏輯電路 RS觸發(fā)器（1）使 用 教 具無教 學 目 的 掌握基本RS觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)和工作原理。 能描述各種基本RS觸發(fā)器的邏輯功能，寫出它們的真值表。 會畫基本RS觸發(fā)