霓虹燈廣告屏裝置plc控制梯形圖的設計與調(diào)試-資料下載頁
2025-07-07 15:57本頁面
【正文】 形圖，轉(zhuǎn)換成指令表，并進行語法的檢查，正確后設置正確的通信口，將指令讀入到指定的可編程控制器ROM中，進行下一步的調(diào)試。 運行調(diào)試：在硬件調(diào)試和軟件調(diào)試正確的基礎上，打開可編程控制器的“RUN”開關(guān)進行調(diào)試；觀察運行的情況，看按下題中所說按鈕時是否按要求工作。 根據(jù)以上的調(diào)試情況，本次的自動數(shù)碼顯示的PLC控制系統(tǒng)設計符合要求。 結(jié) 論本程序是用STL圖所寫的，在啟動按鈕按下以后，有兩步程序同時運行，一個是霓虹燈字的亮滅，一個是四周邊框流水燈的亮滅。霓虹燈字的亮滅：在按下啟動按鈕以后，八個字會按要求亮滅，主要是定時器控制的，在S20和S21中，S20是燈的正序亮反序滅，S21是燈的反序亮正序滅。流水燈的亮滅，是把每一種亮的情況都納入一個狀態(tài)的，所以有6中狀態(tài)，然后在循環(huán)，在30秒過后，會由正序的亮轉(zhuǎn)換成反序的亮。反序的亮30秒都又轉(zhuǎn)換成正序的兩，這個30秒我是用計數(shù)器控制的，因為每一個循環(huán)是6秒，那30秒就是5次，計到5次都才會進行正反序的轉(zhuǎn)換。設計總結(jié)本次設計是在王宗才老師的悉心指導下完成的。王老師為論文課題的研究提出了許多指導性的意見，為設計論文的撰寫、修改提供了許多具體的指導和幫助。王宗才老師的嚴謹治學、不斷探索的科研作風，敏銳深邃的學術(shù)洞察力，孜孜不倦的敬業(yè)精神，給我留下了深刻的印象，使我受益良多。在本文結(jié)束之際，特向我敬愛的導師王宗才老師致以最崇高的敬禮和深深的感謝！ 我在這次課程設計中，學會了怎么去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。遇到不明白的問題都會積極的去詢問老師，或者去找尋相關(guān)的資料。從中學到了很多知識。這次課程設計使我們有機會把我們的課堂理論知識運用到實際生活中，貼近生活，實現(xiàn)我們的人生價值。并且通過對知識的綜合利用，加入個人的分析和比較，加深了了我們對理論知識的理解和運用。也讓我了解了關(guān)于PLC設計原理。有很多設計理念來源于實際，從中找出最適合的設計方法。雖然本次課程設計是自己獨立完成，但是，彼此也沒脫離不了集體的力量，遇到問題和同學互相討論交流。多和同學討論。我們在做課程設計的過程中要不停的討論問題，這樣，我們可以盡可能的統(tǒng)一思想，這樣就不會使自己在做的過程中沒有方向，并且這樣也是為了方便最后設計和在一起。討論不僅是一些思想的問題，還可以深入的討論一些技術(shù)上的問題，這樣可以使自己的處理問題要快一些，少走彎路。多改變自己設計的方法，在設計的過程中最好要不停的改善自己解決問題的方法，這樣可以方便自己解決問題。通過這次PLC控制搶答器設計，讓我對PLC梯形圖、指令表、外部接線圖有了更好的了解。 致 謝首先我要向指導老師王峰老師致以誠摯的謝意。在課程題目的設計的過程中王老師給了我許多的幫助和關(guān)懷，王老師學識淵博、治學嚴謹，待人平易近人，老師平日里工作繁多，但在我做課程設計期間的每一天，都會在教室里為同學們答疑解惑。在老師的悉心指導中，我不僅學到了扎實的專業(yè)知識，也在怎樣處人處事等方面收益很多。可以說王老師在課程設計上給予我們的指導，提供給我們的支持和幫助，是我們能順利完成這次報告的主要原因，此外也感謝老師為我們提供了良好的做課程設計的環(huán)境。其次，也要感謝那些幫助過我的同學，與他們的探討交流使我受益頗多，是他們不厭其煩的回答我的疑問，解決了不少我不太明白的設計上的難題，使我能夠順利的完成調(diào)試工作。參考文獻[1] :電子工業(yè)出版社，2011.[2] ，2004.[3] 程先平. 機電傳動與控制. 華中科技大學出版社.[4] ，2008.[5] 【M】天津：天津大學出版社，2001.[6] :冶金工業(yè)出版社，1997.[7] :機械工業(yè)出版社，2206.[8] 陳在平,:機械工業(yè)出版社,2002.[9] 張萬忠，2003.[10] :北京郵電大學出版社，2009.[11] 羅偉、:中國電力出版社，2009.[12] 張學銘、:機械工業(yè)出版社，2009.32
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